初中英语语法填空解题技巧培养实践探究

潘慧梅

摘 要：本文基于当前初中英语课堂语法教学实践，融合语言输出等理论研究来对如何培养学生的语法填空解题技巧做简单探讨。

关键词：初中英语;课堂教学;语法;填空;解题技巧

语法是英语课程中的重要组成部分，其依托于一些词汇和句式搭配来体现出一定的表达逻辑，其既是英语学习的重点，也是考试中的考核重点。为此本文尝试从语法教学实践的角度出发，以期能够有效培养和切实提高学生的语法填空题正确率，使知识内化为核心素养。

一、语法程序输入

1、单元话题

单元话题是初中英语语法教学中的重要载体，依托于英语教材，学生们会在贴近现实生活的有趣情境中来完成对英语的感知学习与应用体验。从课程自身角度来看，教材在单元话题设置上也充分体现着其内在价值，教师要善于透过表象挖掘其本质，基于教材给出的已有内容资源来渗透和落实培养学生语法技巧的目标。从教材单元中出发，每一个单元都有序地安排了学习活动，不同的板块中也有着专项的训练目标，或是词汇，或是阅读，或是口语交际与写作。根据不同的内容和资源教师可以选择性地来为学生设计练习载体，提供语法实践机会，比如通过单元话题下的reading来稍加变动，以完形填空的方式来帮助学生熟悉文本的表达方式与主要内容。这种创造性地变式设计既可以节省教师自主设计新文本资源的精力，也能够很好地帮助学生去内化本次学习的核心目标。例如，在“where did you go on vacation？”这一单元中，教师可以通过列举几个与“vacation”相关的语法句式来帮助学生熟悉本次阅读课中要学习的主题，配合问答式的交流互动来进行语言感知，比如“Did you go out with anyone？”“How was the food？”“Where did she go on vocation？Who did she go？What did she do on her vocation？”等等。通过预先为学生储备基础语言交流经验的方式，为接下来的话题语法填空奠定基础。

2、提炼技巧

初中阶段的英语教学不会涉及过于复杂的语法表达程序，所以教师也应该从实际学情出发，结合初中生当下的认知经验、水平和特征，为其选择和呈现一些有助于基本语法能力形成的资源，从中总结方法，提炼技巧。比如教材中经常出现的固定或半固定搭配式的程式化语言，最常见的通过意思转换来强调固定词汇搭配等等，以此来引发整个句子的含义变化，这是一种初中阶段会重点考察的语法点。教师可以配合教材文本语境来提炼程式化句型或词汇固定搭配，从而帮助学生在变中把握不变，实现对语法的牢牢把握。例如，在“How often do you exercise？”的Reading部分中，像是文本中出现的hardly ever，full——be full of/be filled with，least——at least——at most等词汇都可以延伸出相关的词组，也就是固定搭配，以此来设计相关的段落或句式填空，可以使学生有效加深对文本中表达方式和技巧的内化。当学生知道如何根据文本来确定空缺处该填写什么词汇时，也就具备了利用词汇来推测整段乃至整篇文本大意的能力。

二、解题技巧内化

1、归纳总结

上文曾提到，依托于教材已有的话题和文本素材可以很快地建构起一个贴近学生生活认知的情境，在情境中进行语言和表达学习无疑对于学生语法能力的提升有实质性作用。那么除了专项练习活动以外，教师更要结合学生的认知特征，选择定期回顾的复习策略来巩固其所学知识与技能，正所谓温故而知新。一般地，在每一单元的Reading部分教学结束后，教师可以与学生一起共同归纳本单元出现过的词汇固定搭配和句式，在复习回顾的基础上教师可以适时地设计一些练习，以保证学生的实际解题能力一直在线。例如，“How Often do you Exercise？”中，教材围绕这一话题给出了相应的板块内容，通过阅读回顾教师可以借助总结好的表格来引导学生进行短文的复述，表格包括“How often”“activity”“exercise”“Play sports”“Eat fruit”几个部分。在学生独立回顾3b时可以为学生呈现出几种不同层次的短文填空，要求学生根据首字母提示或是词汇的形态来进行填空。

2、拓展练习

立足于教材文本和相关资源培养学生的语法填空技巧，需要教师有目的性地去提高学生对于文本的整体意识，既要能够快速辨别文本体裁类型，也要能够在阅读中精准提取程序化语言，辨明其时态，这是语法知识和技巧真正内化的体现。为此，教师应当在每一次话题单元的教学结束后为学生设计一些少而精的拓展练习，主要针对的就是课内所学到的词汇和语法知识点，以多元化的填空形式来锻炼和强化学生的专项技巧。

综上所述，培养学生的语法解题技巧离不开实际语境，而贴合实际生活的真实语境更需要教师精心地选择资源，从而结合实际学情来设计出具有专项训练价值的练习内容。可以说，立足于新课标与初中英语课程教学理念之下，教师应当善于对手头资源进行变式利用，以最大化发挥其潜在价值，推动学生基础与进阶能力的实质性提升。

参考文献

[1]周玉珍，周志文.浅谈初中英语语法填空的解题技巧[J].海外英语，2021（05）：90-91.

[2]孙晓行.从表层学习转向深层学习——基于中考语法填空题对初中英语语法教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2018（20）：94+8.

[3]孙欣. 语篇分析理论在初中英语“语篇型语法填空题”教学中的应用研究[D].陜西师范大学，2018.