如何挖掘本地资源开展爱家乡的教育活动

温玉清

摘 要：在我国幼儿教育的发展中，许多教育专家都强调“实践教学”的重要性，因此，将本地资源进行充分的挖掘，让幼儿真正走近家乡，并开展相关的教育活动，能够从根本上促进幼儿的全面发展。

关键词：挖掘本地资源;爱家乡;教育活动

前言

随着社会发展的推动，我国教育行业的发展，对于幼儿教学内容的建设越来越重视，也愈发注重对于本土资源的利用。幼儿园对于本地资源的挖掘，能够使幼儿更深入的了解自己的家乡，激发出幼儿对于家乡的热爱，推进幼儿的身心发展。

一、本地资源在家乡教育中的价值

广西防城港市的“边、山、海”特色明显，且少数民族分布较多，语言较为丰富，其中包含客家话、京语、瑶语等，地方的服饰特色也较为明显，值得幼儿教师不断进行探索，以让幼儿对家乡的特色文化资源有更加深刻的体会，丰富幼儿的知识储备。对于这些本土资源的挖掘，能够让幼儿教育开展的更加顺利，同时，也能够帮助幼儿形成良好的世界观、价值观，养成良好的道德品质，激发出幼儿对于家乡的热爱之情。教师通过带领幼儿共同发掘本土资源，能够使幼儿园内生活变得更加丰富多彩，幼儿的求知欲、探索欲也能够得到充分的满足。同时，在这种熟悉的环境下，幼儿注意力也会更加集中，接收相关知识的速度也会更强。

二、幼儿园家乡教育活动现状

在防城港市防城区幼儿园中，各级领导部门以及教师一直在探索先进的教育理念、创新的活动方式，以推动幼儿的全面发展，以孝爱文化结合爱家乡的教育打造幼儿园的特色。在该幼儿园内部，建设有阅览室、党员活动室、音乐活动室、建构室、科探室、美工室等基础设施的建设，这对于本土资源的挖掘是非常重要的。同时，在园区的不断发展中，也曾获得了多项殊荣，在2004年被评为防城港市“绿色学校”、2009年、2013年被评为自治区“卫生优秀学校”、2011年被评为“防城港市示范幼儿园”等，之所以獲得这些荣誉，主要是因为，防城港市防城区幼儿园关于教育活动内容的建设一直在不断更新，相关的教学手段也在不断的创造，让幼儿的教学活动内容越来越丰富、活动形式越来越多样。然而，在当前阶段，对于本土资源的挖掘、爱家乡教育活动的开展来说，还有许多问题亟待解决，需要园领导以及教职工将本土资源与教育活动相融合，以增强幼儿对于家乡的认同感。

三、挖掘本地资源开展爱家乡的教育活动的策略

1.将广西防城港市的文化引进幼儿园的教育活动中

经过历史的沉淀，广西防城港市形成了背靠十万大山、沿边有东兴口岸、垌中口岸、沿海有金滩、白浪滩、怪石滩、勒山古鱼村等的地域特色，且在市内民族分布多样，使用的语言也各不相同，其中，对于壮语的使用能够达到全市的30%左右。教师就可以将各具特色的语言文化引进到幼儿教育之中，园内每个幼儿的语言文化存在着一定的差异性，教师就可以在教学活动开展前，调查每个学生的语言特点，然后有针对性的设计课件内容以及活动内容，让每个幼儿回家以后，自主的搜集一些关于自身语言的文化背景，家长可以从旁进行一定的帮助，在开展活动的过程中，让幼儿针对自己所搜集的资料进行分享，这里需要注意，幼儿的分享，逻辑性可能有所欠缺，但是，教师可以进行适度的引导，以让幼儿形成逻辑思维能力，增强自信心[1]。在幼儿的分享结束后，教师就可以以游戏的形式，组织幼儿参与到“爱家乡”活动中，设计语言类的游戏。由于前期已经对班级幼儿的语言情况有了了解，所以，教师就可以将这些语言融入到游戏中，让幼儿用自己的语言夸奖伙伴，加强每个小朋友对于他人的认同感，在这个过程中，也会让这个幼儿本身对于自身民族语言的应用，有更深的体会，进而加强他对本民族文化资源的认识。

2.营造氛围，增强幼儿对于家乡的归属感

对于幼儿“爱家乡”理念的形成来说，氛围的营造是至关重要的，可以将园区内的阅览室以及音乐活动室进行及时地利用，设置“广西防城港市文化”主题展示区域，在展示区内部，创设美工、实践等相关教育活动内容，让幼儿在实践中，更加切实的体会本地文化[2]。例如，广西防城港市在2009年1月7日举办第一届“金花茶节”，让世界领略了金茶花的魅力，幼儿园教师就可以将这个节日的特色进行利用，在多媒体上展现金茶花的形态特点，让幼儿根据自己的观察、再结合自身的想象力，创造出一幅具有民族特色的画作，整个画作的主体是金茶花，其余点缀内容，幼儿可以自由发挥，最后，教师也要针对幼儿地创作予以奖励，以增强幼儿对于本土特色节日的喜爱之情，提升幼儿的民族认同感。

3.宏观整合家乡文化资源

在开展幼儿教学活动的过程中，要强调内容上的整合，对于一些具体教学内容与教学手段的实施，要发掘其中的联系，明确它们并不是独立的个体，要注重各个教学目标之间的渗透与融合，当然，在爱家乡的教育中也不例外[3]。例如，在带领幼儿挖掘广西防城港市本土资源的过程中，防城区的瑶族服饰具有非常独特的特点，其中，花头瑶这种服饰是由于当地人们头饰五彩缤纷，衣着丰富多彩而得名，花头瑶的服饰以黑色为基底，附着彩色丝带。同时，用红色丝带扎头发并在头上包上花头巾，多条丝带顺头巾飘下，老年人经常穿着这种民族服饰，年轻人会在重大节日或婚嫁时穿着，十分具有地方特色。教师可以将这种民族服饰的特点与瑶族文化的形成相联系，让幼儿明白服饰文化是整个瑶族文化的组成，而瑶族文化又是广西防城港市本地资源的组成，教师可以帮助幼儿搜集相关的资料，并根据每个阶段幼儿所展现出来的不同差异，有针对性的设计活动目标，让幼儿对广西防城港市的民间传说、文化形成等有更加直观的了解，以激发幼儿对于家乡的热爱。

结语

综上所述，在我国教育行业的发展过程中，幼儿园教育有着属于其自身的特殊性，在幼儿园的相关教育指南中，运用幼儿能理解的方式，来激发幼儿对于祖国和家乡的热爱，是每个幼儿教师应该切实落实的教学任务。通过对于“爱家乡”教育活动的开展，能够让幼儿对自己的家乡有更加深入的了解，能够帮助幼儿感受家乡的独特魅力，进而增强幼儿对家乡的感知、了解与热爱。

参考文献

[1]田丽春.挖掘本土文化，让”爱家乡”教育在幼儿园真正落地[J].山西教育：幼教，2021（12）：13-15.

[2]高卫萍.”立德树人”指引下引用本土资源开展爱乡教育的研究[J].当代家庭教育，2020（36）：4-5.

[3]姚英姿.如何利用地域文化资源，萌发幼儿”爱家乡”的情感[J].传奇故事：百家讲堂，2021（5）：1.