在脑卒中患者中应用早期认知训练联合康复教育路径的护理效果

林永华

摘要：目的：分析觀察将早期认知训练联合康复教育路径的护理干预在脑卒中患者中的应用价值。方法：将本院2020年-2021年间接收的154例脑卒中患者当作本研究样本，按计算机分组法划成对照组和观察组，分别77人。予以对照组常规护理模式，观察组则以此为前提，将早期认知训练联合康复教育路径的护理措施相互结合。把两组出院后的自我护理能力和生活质量做一个系统化的指标评定和对比观察。结果：观察组的两大观察指标的评分均高过了对照组（P<0.05）。结论：在脑卒中病人的康复护理中，将早期认知训练联合康复教育路径的护理与一般护理的有机结合，更能提升病人的自我护理能力，从而优化生活质量，护理的整体应用效果更优越。

关键词：脑卒中;早期认知训练;康复教育路径;护理效果

针对脑卒中患者在护理期间，早期认知训练联合康复教育路径的护理模式有效运用，其能够就患者肢体康复以及运动训练等方面展开对应性干预，并且就家属鼓励能够进行充分引导，从而通过将患者安全感提升使其疾病康复信息获得有效提升。本次研究发现，护理组脑卒中患者日常生活能力评分结果数据、运动功能评定结果数据优于对照组明显，充分证明早期认知训练联合康复教育路径的护理模式运用于脑卒中疾病护理中可行性。

1资料和方法

1.1一般资料

将本院2020年-2021年间接收的154例脑卒中患者当作本研究样本，按计算机分组法划成对照组和观察组，分别77人。其中对照组中43例男性患者，34名女患，分布于50-79岁;观察组中45名男患，32名女患，分布于51-79岁。两组普通信息材料相似度高（p>0.05）。

所有患者都接受了本院临床诊断，全部符合脑卒中疾病指征，所有患者均知晓并完全自愿加入本次护理研究，确保研究实验的顺利完成。

1.2研究方法

在所有患者离院前，采取常规的护理干预，在离院后，对对照组采取定期的电话随访，观察组则以此为护理前提，将早期认知训练联合康复教育路径的护理措施，方法内容如下：（1）评估健康教育需求：调查患者的基础资料，并开展关于患者对健康教育需求的调查工作。结合患者的受教育水平、容易接受的教育方式等，为其制订一套科学合理的专属健康教育计划。（2）康复护理：在病人出院之前，护理人员应指导和辅助病人与家属作肢体功能和认知功能的康复训练，离院后让家属进行监督，在随访的过程中也要询问康复训练情况。（3）个性化健康教育：①于患者出院后72h对其展开初次随访，然后每1周开展一次随访，打听患者的身体情况及各项功能的恢复状况;②把病情状况相似的患者化在一个组内，实施分组化健康指导，半月开展一次组内讨论，交流病情和护理心得;（4）患者住院后对其进行健康教育，提高患者对疾病的认知率，纠正其对于疾病的错误认知及消极的心态，向患者详细介绍康复训练对于脑卒中疾病早期治疗的重要意义，提高患者配合度。

1.3观察指标

自我护理能力：以自我护理能力量表作为评定依据，由自我护理技能、自我护理责任感、自我概念、健康知识水平4大部分组成，有43个评分项目，合计172分，得分和自我护理能力呈正相关。生活质量：以生活质量量表作为评定依据，由身体、角色、情绪、认知与社会5大部分组成，每部分20分，共100分，得分和生活质量呈正相关。

1.4统计学分析

数据用SPSS25.0分析，用 表计量资料，行t检验;用%表计数资料，行X2检验，均以P<0.05为有统计学差异。

2结果

根据表1的相关数据得知，两组的观察指标与离院之前相比都发生了改变。观察组患者在接受了早期认知训练联合康复教育路径的护理干预后，其自我护理能力得以较大程度的提升，生活质量的评分情况也较之前得到了大幅提高，且这两项观察指标的优化水平与对照组相比，分数提升程度更加明显（P<0.05）。

3讨论

本次研究结果显示：施行持续性护理干预的观察组患者在出院半年后，其自我护理能力和生活质量指标与原来相比，变好趋势卓著，并且相较对照组来说，两项指标的评分提升变化更大（P<0.05）。由此体现出：早期认知训练联合康复教育路径的护理模式可以稳步提高出院脑卒中患者对疾病知识的认知，临床护理价值优秀。

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