个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用研究

胡芷洢

摘要：目的：实验将针对急性胰腺炎患者实施个体化健康教育，进一步提供专业的医护指导，改善疾病症状。方法：此次研究初始时间为2021年3月，截止时间为2022年3月，抽取此段时间内急性胰腺炎患者共60例作为研究对象。以平分法为原则分组。对照组患者实行常规护理模式，观察组患者为个体化健康教育，对比护理成果。结果：从数据可见，了自我护理能力的调研，在ESCA评估中，观察组的评估结果优于对照组（P<0.05）。与此同时，在疾病知识掌握率上，观察组达到96.7%，高于对照组的76.7%，差异具有统计学意义。结论：采用个体化健康教育对于对急性胰腺炎患者的康复提供了更多的方案，帮助患者认识疾病的产生与发展，建立自我保护和疾病管理意识，值得在继承借鉴中发展。

关键词：个体化健康教育;急性胰腺炎护理;应用研究

急性胰腺炎的产生是由多因素而导致的，患者病情较轻则为胰腺水肿，若患者病情较重则会出现胰腺出血甚至坏死，随后会继发休克，腹膜炎等病死率，也大大提升。特别是在当下，该疾病的发生率增加，据悉与不律生活暴饮暴食是导致疾病的重要因素，故而我们要提醒患者健康生活，积极预防【1】。鉴于此，研究初始时间为2021年3月，截止时间为2022年3月，抽取此段时间内急性胰腺炎患者共60例作为研究对象。对护理措施总结如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

此次研究初始时间为2021年3月，截止时间为2022年3月，抽取此段时间内急性胰腺炎患者共60例作为研究对象。其中观察组男性17例，年龄区间保持在24到72岁，均值（45.63±4.12）岁;女性13例，年龄区间保持在25到71岁，均值（46.51±4.09）岁。对照组男性16例，年龄区间保持在24到70岁，均值（46.63±4.72）岁;女性14例，年龄区间保持在25到71岁，均值（46.11±4.90）岁。客观比较上述每组资料，达到研究标准，P>0.05，无统计学意义。

1.2 实验方法

对照组患者实行常规护理模式，为患者进行疾病产生和治疗方面的讲解，提升患者的遵医率。

观察组患者为个体化健康教育，首先在患者病情稳定后，帮助患者了解疾病产生的机制治疗方案，鼓励患者积极地参与到治疗，对疾病康复建立信心。其次要对患者及其家属进行饮食方面的健康教育，特别是胃肠减压和禁食的重要性。在护理过程中要告知患者急性期进水的原因以及给予必要的肠外营养支持。在一对一的讲解下，往往可以达到更好的效果，通过讲解能够给予患者个体化的饮食建议，帮助患者充分理解疾病治疗外，自我护理的要点。最后则是心理护理，通过情绪梳理的方式投入到日常治疗中。

1.3 评价标准

本次实验需要实施自我护理能力的调研，在ESCA评估中涉及四个方面，即自我概念、自我护理技能、健康知识水平以及自我护理能力总分。此外，则调研患者对疾病知识的掌握率，包括产生、饮食注意事项、用药事宜、生活习惯等多个方面。

1.4统计方法

用EXCEL 2007 for windows建立數据库，患者的信息确认无误后，所有数据导入SPSS22.0 for windows做统计描述以及统计分析。计数单位采用%进行表示，计量数据采用（x±s）来进行表示。

2 结果

就数据中看，对患者进行了自我护理能力的调研，在ESCA评估中，观察组的评估结果优于对照组，差异显著具有统计学意义（P<0.05）。如表1所示。

与此同时，在疾病知识掌握率上，观察组达到96.7%（29/30），明显优于对照组的76.7%（23/30），差异具有统计学意义。

3 讨论

急性胰腺炎在我国的发生率有所上升，对患者的生活质量造成直接威胁，而该疾病的产生与饮食习惯不规律的生活作息有一定关系。在学者研究下，我们认为可通过健康教育的形式加强患者对胰腺炎的防治意识【2】。

个体化健康教育优于传统的护理指导，帮助患者从被动接受知识到主动了解知识，与医护人员有了更深层次的互动，并且能够重视疾病的各个阶段，不全依赖于医护人员的专业指导。在个体化教育下，患者和家属能够认识到疾病产生的原因以及自身在日常生活中的饮食问题。在个体化健康教育的落实中，应当从患者的疾病情况心理状态进行了解，加强对患者的人文关怀，在1对1的指导下，可以为患者提供安抚和护理指导，更好地落实健康宣教的目的【3】。我们要帮助更多的患者积极参与到自我管理中，提升护理依从性。本研究结果显示，护理后两组患者在自我护理意识上有了一定转变，且观察组对疾病的认识更为全面，也能够由此约束自身饮食、生活行为，故而取得了更好的治疗效果。

综上所述，采用个体化健康教育对于对急性胰腺炎患者的康复提供了更多的方案，帮助患者认识疾病的产生与发展，建立自我保护和疾病管理意识，值得在继承借鉴中发展。

参考文献：

[1]陈瑞，李香玉，刁贺. 50例个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用探讨[J]. 名医，2018（07）：139.

[2]谷今墨. 急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J]. 中国医药指南，2020，18（20）：237-238.

[3]陈玉清. 急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J]. 系统医学，2019，4（11）：160-162.