引入读写结合理念，提高学生作文水平

朱丽群

写作能力是学生语文综合素质的重要体现之一，也是高考语文的重要考查内容，由此可见，高中写作教学的重要性不言而喻。但是，现阶段高中写作教学的效果差强人意。针对这种现象，教师要积极探索科学有效的写作教学策略，调动学生写作的积极性，帮助学生拓宽写作思路，全面提高学生的写作能力和作文水平。

写作教学是高中语文教学的重要组成部分，作文分数在高考试卷中也占据很大比重，因此，在具体教学实践中，教师和学生都必须对写作活动予以高度重视。教师要采用先进的教学方法，提高写作教学的质量和效率。例如，可以引入读写结合理念，利用阅读帮助学生积累写作素材和学习写作方法，提升写作能力和作文水平。

一、读写结合对语文教学的作用

在如今的高中语文教学中，读写结合已经成为提高学生写作能力的重要教学手段之一。所谓读写结合，就是指把阅读教学和写作教学结合在一起，引导学生“以写促读，以读促写”，有效提升学生的阅读能力和写作能力。读写结合教学的作用主要有两个方面：一方面，在阅读教学中，学生主要通过阅读提升阅读能力和写作能力，因此可以通过名著、散文、优秀作文等多种阅读渠道提高语文素养，提升语言应用能力，并且积累大量的写作素材。另一方面，在写作教学中，学生通过写作训练，能学会不同的修辞手法、描写方法等，而这些作文方法有助于学生阅读理解能力的提升。由此可见，不论是“读”还是“写”都是语文学习的重要内容，所以教师要把阅读教学和写作教学相结合，进一步提高学生的语文素养，全面提高高中语文教学的质量和效率。

二、提高学生作文水平的重要意义

1.有效提高语文成绩

众所周知，在普通高等学校招生全国统一考试中，语文是重点科目之一，而作文则是语文试卷中的重中之重，分数占比达到55%左右。由此可见，写好作文是学生提升语文成绩的基础，所以写作教学在语文教学中倍受重视。在以往的语文成绩统计中可以发现，语文成绩优异的学生，作文水平也处在优秀层次。这足以说明提高学生的作文水平能有效提升学生的语文成绩，所以，提高学生的作文水平对于提升他们语文成绩有着积极意义。在如今的新课程改革的背景下，教师应该重视写作教学，提高学生写作能力，为他们未来的考试和生活奠定坚实的基础。

2.促进学生全面发展

提高作文水平对高中生来说有很多积极影响，最重要的就是能促进学生全面发展。随着时代的变迁，如今的教育教学方式与以往有着巨大差异，教师已经不再以提升学生的成绩为主要教学目的，而是更加注重学生的全面发展，让学生可以通过当下的学习优化未来的生活，而提升学生的作文水平能为促进学生的全面发展提供重要支持。例如，具有良好的作文水平，语言表达能力便较强，在与人交流的过程中便能运用正确的语句、规范的语法，而且表达更加富有逻辑性。此外，有良好的作文水平也表明学生有较强的思维能力。在写作训练中，学生通常需要围绕一个主题发散思维，久而久之，他们的思维会更加敏锐，在生活中也能敏锐地抓住事件的重点。由此可见，作文水平与学生的全面发展息息相关，提高学生的作文水平能促进学生全面发展，为学生未来的发展做好铺垫。

三、提高学生作文水平的有效策略

1.缩写小说，提高概括能力

缩写就是指在不改变中心思想的基础上，把篇幅较长且内容较多的文章缩写成较短的篇幅。高中语文教材中收录的文章涉及多篇长篇小说，教师可以利用教材中的小说资源引导学生进行缩写训练。缩写既可以帮助学生更为深刻地理解小说的主要内容，还可以锻炼学生的概括能力，为学生写作能力的提升创造条件。《热爱生命》是篇短篇小说，讲述了一个悲壮的故事，把人性的坚强和伟大生动形象地展示在了读者面前。教师在教学中，可以引导学生以不改变原文意思为基础把文章缩短到300字左右。有的学生缩写如下：一名美国西部淘金者在返回途中惨遭朋友抛弃，独自跋涉在荒原中，冬季的冷风夹着雪花向他袭来。此时，他没有一点儿食物，鞋子破了，腿也受了伤，就在身体尤为虚弱之时，他遇到了一匹病狼。再以《哈姆莱特》为例。这篇小说的主要内容是丹麦王子哈姆莱特为父亲报仇，情节跌宕起伏。教师可以鼓励学生对其进行缩写，以便更全面地了解故事的情节，并提高学生的概括能力和写作能力。

2.在阅读过程中积累写作素材，丰富写作资源

冰冻三尺非一日之寒，学生写作能力的提升并非一蹴而就的，需要不断训练和长期积累。很多教师在写作教学中，对学生写作素材的积累不够重视，只是停留在口头提醒的层面上，学生并没有认识到积累写作素材的重要性，也没有掌握足够的积累素材的方法。现阶段高中生的学习和成长环境相对闭塞，鲜少有机会和时间感受和体验生活，很难从日常生活中积累写作素材。针对这种现象，高中语文教师要把引导学生积累写作素材作为重点教学内容，鼓励学生增加课外阅读量，如社会热点、时事政治及文学书籍等都应该有所涉猎。在这一过程中，教师一方面应为学生提供充足的阅读素材，以拓展学生的视野，培养学生的表达能力;另一方面，教师要引导学生关注社会新闻及时事政治类内容，培养学生的社会责任感，帮助学生形成正确的价值观，提高学生的理性分析能力。此外，教师还可以在班级设立图书角，为学生阅读和交流提供良好条件。教师还应引导学生合理安排阅读时间，保证每天都有一定的阅读量，并借助写日记的方式总结和评价自己每日的阅读情况。教师还可以在课上利用3～5分钟时间，让学生分享阅读心得。这种阅读互动的方式，有助于学生积累写作素材，推动学生写作能力的提升。

3.营造良好的教学氛围，激发学生的写作兴趣

面对高考，高中生都有较为沉重的思想压力，使课堂教学氛围尤为紧张、压抑，这对学生写作兴趣的激发不利。面对这种情况，教师应该重视课堂气氛的调节，为学生营造良好的学习氛围，促使学生积极主动地参与到语文学习中。例如，教学《荷塘月色》时，教师可以利用多媒体设备播放歌曲《荷塘月色》，吸引學生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动配合教师安排的教学活动，获得良好的课堂学习效果。播放完歌曲，教师可以进行提问，引导学生阅读文本。随后，教师可以鼓励学生口头描述朱自清眼中的荷塘月色，再让学生以“我心中最美的风景”为主题写作。这样便可以让学生在轻松愉快的氛围中走上写作之路，推动学生阅读能力和写作能力的提升。另外，教师还可以定期为学生推荐优秀的文章或书籍，要求学生写读后感，从而促使学生写作能力的进一步提高。例如，《麦田守望者》主要讲述了主人公霍尔顿从离开学校到在纽约的三天时间内，发生的一系列故事。作者塞林格借鉴了意识流的写作手法，生动地表现了十几岁少年的内心世界，所以学生在阅读过程中可以和主人公的思想产生强烈的共鸣，