在高中英语教学中应用互动教学模式的技巧

王慧

互动式教学是“教”与“学”的有机结合，能够形成一种良性互动的教学环境，以学生为课堂教学的主体，搭建师生、生生、生本之间的沟通桥梁。在高中英语教学中，教师应积极应用互动教学模式，引导学生积极主动地参与课堂学习，打造高效的英语课堂。

一、设计问题链，加强师生互动

在英语教学中，教师可以设计具有趣味性、启发性的问题链，搭建起师生间的沟通桥梁。通过师生互动环节，引导学生对文本进行深一步的探讨，发散学生的思维，提升学生的思维品质，实现有效的课堂教学。

以译林版高中英语必修第二册Unit 4“Exploringliterature”的教学为例，本单元Reading部分的主题为“The wonder of literature”。在开展教学时，教师可以设计有层次性和逻辑性的问题，与学生进行有效的交流，引导学生逐步深入文本，理解文本内容。比如，教师可以先设计学生感兴趣的问题：“Have youread any famous literary works？ Have you ever tried writ-ing by yourself？”先调动起学生的学习积极性，鼓励学生根据自身的爱好回答：“I have read four famous Chi-nese works and some excellent foreign works.”等，为后面的文本学习做铺垫。接着，教师可以设计问题：“What do we need to do in order to enter and enjoy thenew world mentioned in the second paragraph？Why doesthe author give the example of a poet？”带领学生阅读文本内容，并对文本内容进行总结和思考，回答问题。这种开放性的问题可以考查学生的思维能力，对学生的英语能力要求更高。最后，教师设计问题：“What qualities do you think agreat work of literatureshould have？What are some of the benefits of reading lit-erature？”和学生一起探讨文本内容，进一步思考与互动，升华文本主题。

二、小组交流，实现生生互动

为了实现生生之间的有效互动，培养学生的自主学习能力，教师应开展小组活动，鼓励学生交流讨论，增强学生的协作意识，帮助学生在互动中提高解决问题的能力，高效地进行课堂教学。

以译林版高中英语必修第一册Unit 2“Let's talkteens”的教学为例，本单元Reading部分的主题为“Strangers under the same roof？”讲述了处于青春期的青少年们面临的身心问题。教师以小组为单位对学生进行划分，围绕着文本探讨话题“What physical andmental changes do you experience as you become a teen-ager？How do you deal with them？”通过小组交流，可以营造轻松的互动氛围，激发学生的表达欲望。处在青春期的学生有着相似的经历和想法，敢于表达自己的想法。学生A讲述：“I feel that my body has changedsignificantly since adolescence. but I have always main-tained a good attitude to accept these changes.”，学生B补充：“The contradictions between my parents and Ihave obviously increased.I think their ideological tradi-tions cannot understand me.“等。通過交流，实现生生之间的有效互动。教师可以提问：“What do you think' strangers under the same roof' means？”让学生以自己的实际经历探讨和文本主题相关的问题，学生对文本的理解会更加透彻。

三、开展活动，构建生本互动

在实施互动教学模式时，教师也要注重学生与书本之间的互动，结合文本内容开展相应的活动，为学生提供展示自我的机会，引导学生灵活地运用文本知识，实现生本之间的有效互动。

以译林版高中英语必修第三册Unit 1“Nature inthe balance”的教学为例，本单元的主题与环境有关，Reading部分介绍了亚马逊雨林的生态环境，Extend-ed reading部分又介绍了城市的环境污染。教师可以组织学生开展演讲活动，写一篇有关保护环境的演讲稿。在写作的过程中，可以借鉴教材中的文本内容，从多角度描述环境的重要性、环境污染的危害及保护环境的方法。每个学生的观点都不一样，在学生讲述自己的演讲稿时，其他学生应认真倾听，并反思、剖析、探究自己在演讲过程中出现的问题，汲取他人的优秀之处，达到与文本之间的深入互动的目的。

总而言之，教师实施互动教学模式，有利于营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，加强学生的参与度，让师生、生生、生本的关系更加密切，打造高效的英语课堂。

（作者单位：江苏省石庄高级中学）