如何在英语课堂上进行多元互动

赵艳秋

在高中英语教学中，为了实现师生、生生、生本之间的多元互动，教师可以将互动式教学方式融人到英语教学中去，营造轻松、和谐的学习氛围。通过这种教学方式，激发学生的学习兴趣，构建沟通的桥梁，打造生动有趣的英语课堂。

一、设计多样问题，实现师生互动

在英语课堂中，教师应设计学生感兴趣的问题，发散学生的思维，调动学生的學习兴趣，精心设计课堂的每一环节，为实现师生之间的有效互动做铺垫。师生之间的互动可以引导学生深入理解文本内容，提高课堂教学的效率。

以译林版高中英语必修第二册Unit3“Festivalsand customs”为例，本单元Reading主题为“Alexaround the world”为例，主要介绍了印度婚礼和里约热内卢狂欢节两个故事。文章中的陌生词汇和长难句较多，学生在进行自主阅读时，存在一定障碍。教师可以设计层层递进的问题进行师生之间的有效互动，引导学生深入理解文本内容。比如，教师可以提问：“1. What was the bride wearing at the Indian wedding？2. What were the Indian couple's promises about？3．Why did Alex go to a street party？”等，通过设计与文本内容相关的简单问题，教师在课堂教学中能够顺利开展与学生之间的互动。学生仔细阅读文本后，就可以给出答案：“1．The bride was wearing an eye-catchingred silk sari.2.A different promise about how they weregoing to support each other and live together happily.”等。通过问答的方式，有效实现了师生之间的互动，既营造了轻松的课堂氛围，又帮助学生理清了文本的内容和结构。

二、借助主题情境，实现生生互动

教师在英语教学中，应打破传统的枯燥乏味的课堂模式，通过创设情境，打造生动有趣的课堂，实现生生之间的有效互动。教师在课堂中应注重学生的主体地位，引导他们积极表达想法，畅所欲言，在具体情境中进行生生互动。

以译林版高中英语必修第三册Unitl“Nature inthe balance”为例，本单元Reading主题为“The Amazonrainforest：a natural treasure”，主要介绍了亚马逊热带雨林的生态环境，主题与环境保护相关。教师在课堂教学时，可以借助多媒体技术展示雨林过去和现在的几组对比图片。第一组展示雨林还未被开发时，植物和动物生机勃勃的景象；第二组图片展示人为毁林、砍伐树木、残害动物等景象。通过两组图片的对照，教师可以组织学生讨论“If human beings have been de-stroying the rainforest. what will be the consequences？How should we protect the rainforest？”并鼓励学生以小组为单位，交流自己的想法，如“Destroying the rainfor-est will lead to the reduction of rainfall. We should callon people to protect the rainforest.”等。借助多媒体技术播放的图片，教师创设了与现实生活相关的情境，激发了学生表达自我想法的欲望，在小组交流中实现了有效的生生互动。

三、借助阅读任务，实现生本互动

生本互动围绕着学生和文本内容展开，教师应为学生设置阅读任务，引导学生自主对文本进行深入探究，通过对文本内容的梳理和理解，加强学生对文本的认识，实现生本之间思维的碰撞。

以译林版高中英语必修第二册Unitl“Lights，cam-era，action！”为例，本单元Reading部分主题为“Behindthe scenes”，文本中详细地介绍了电影屏幕后的制作过程。为了有效地实现生本互动，教师可以设置相关的阅读任务，引导学生将文本的内容和结构清晰地梳理出来，提高学生的阅读能力和英语表达能力。比如，教师以阅读文本的第一段作为示范，概括这一节为“Introduction”部分，主要讲述了“Some aspects offilm- making behind the scenes require a lot of hardwork.”接着，再引导学生对剩余的文本内容进行阅读和概括。学生可以介绍文本的第二段到第四段为“Main body”部分，讲述了“There are some aspects offilm-making behind the scenes.”通过这种梳理文本结构，概括文本内容方式，能够有效地实现生本互动，提高学生的阅读效率。

总而言之，师生互动、生生互动、生本互动的结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）