们班的“作文信息员”

黄义正

我们班级本来是没有“作文信息员”的，这事儿要从上个学期的一节“口语交际”课说起。

作文学霸李松

那次口语交际的内容是“大自然给人类带来的启示”。先是分组讨论，接着要按小组派代表在班上汇报。在没有开始汇报之前，吕昊（hào）昊就先做了预测，把4个小组的代表姓名先写出来，交给同桌验证。事后，各组的代表正如吕昊昊预测的一样，一个也没有错。这事被吕昊昊的同桌在班上公开了。从这时候开始，大家就把“作文信息员”當作吕昊昊的绰号叫起来了。

说来也真神了，吕昊昊对班上每个同学的作文情况了如指掌。例如：某某人退步了，某某人提高了，某某人的习作是抄来的，某某人习作写的是自己的事，某某人的作文给某某人抄，等等。

最近，语文老师常常在作文课上表扬李松，说他的作文水平提高得最快。

大家都希望自己的作文能写得好，也十分想向李松学习，可就是不知道从何学起。

有的跑到李松的身边直截了当地说：“李松，你教教我怎样写作文吧！”有的却拐了个弯子说：“李松，咱们是好朋友，学习上可要互相帮助呢！”有的坦率地许诺说：“李松，你帮我的作文提高一个等级，劳务费100元，现拿！”……

可是，李松听了这些，也不知道如何是好，帮助大家写好作文自己也很愿意，可真的不知道怎么帮。但又想：还没有开始帮的时候，就传出了难听的话，说自己帮别人写作文，要收多少多少好处费了！觉得委屈，一急，把作文本往班级一扔说：“都在里面，拿去学吧，我才不收什么‘好处费呢！”

天降重任

说来也真是太巧了，李松这一扔，作文本恰好落在“作文信息员”吕昊昊的座位上，他一手接住，高高地举起笑着说：“谁要？交100元来吧！”

教室里伸出十几双手来：“给我！”“给我！”“给我！”……大家都挤到吕昊昊的身边。吕昊昊不知如何是好。

这时，班长挥一下手大声说：“请不要抢，听我说，这么多人都想先看也不是办法——吕昊昊不是‘作文信息员吗，就让他先看，看后再把经验介绍给大家好吗？”

大家伸出的手都缩回了。有几个人异口同声地说：“这样好是好，只是‘作文信息员要抓紧一些啊！”

吕昊昊是个好强的人，不论遇到什么都不服输，要表现一下自己。譬如“作文信息员”的绰号落到了身上，他觉得不是坏事，就要承担起来，为大家收集作文信息。他马上像是士兵接受战斗任务似的，十分认真而又滑稽地行了个戴帽军礼说：“是！我一定不辜负大家的期望，尽快搜集李松作文进步快的信息！”

这虽然是一时激动，信口开河，但是吕昊昊还是有信心的，一定要把李松的作文信息弄到手。于是，他利用课余时间，一页页地翻看着李松的作文本，看着看着，果然发现，李松在读老师的作文评语时，十分认真，是个好方法。李松的性格内向，不愿表现自己，要叫他直接“传经”是不可能的。于是，吕昊昊就想了一个法子，引李松自己做示范。

吕昊昊取经

吕昊昊先在自己的作文本里，找出一篇老师写了很多评语的习作《校园的一角》，向李松试探“请教”：“李松，我这篇习作老师给我评了个‘良，虽然写了好多评语，我都没有心情去看了，你能给我讲讲吗？”

没料到李松随口而说：“我每次领回作文本，第一件事不是看作文的等级，而是把老师的眉批、总批先读一遍。”说着，接过吕昊昊的作文本，像自己的作文本一样，边看边画起来：有的画直线，有的画曲线，有的画虚线。

吕昊昊看见这三条自己没有在李松作文本里看懂的线，心里可乐了，就进一步问：“你给评语画上这些线，我也读不懂呢，别白画了！”

李松又随口说：“画上直线的‘按一定的顺序写景物很好是写作方法，要牢记的;画上曲线的‘但是没有写到动态，要补上是要你重做的，必须改在旁边——你看见我的作文四周不都密密麻麻地写着吗，就是针对画曲线的评语补上去的呢;画上虚线的‘可以借景抒情是我不理解的，要再问老师的问题——你懂吗？”

“我正好也不懂呢。”吕昊昊高兴地顺着回答，心里想：李松为什么在老师的评语下画这三种线的信息，我全弄懂了！

吕昊昊又问：“你画虚线（不懂的评语）的又是怎样再去问老师的呢？”

“我交作文的时候，一般是把不懂的问题写在空白的作文页上，请老师给我解释一下。作文老师每次都会直接回答我，或者指点我去看什么资料，问题就解决了。”

“你怎么会想到用这样的方法去问老师呢？”

“这不奇怪呀，老师在我们的作文本上写评语，不也是和我们讲话吗？我们当然也可以在作文本里和老师对话了！老师非常喜欢我们能这样和他讲话呢！说这是书面交流辅导，能促进我们提高书面语言能力呢！总是每问必答的，你也试试看吧！”

吕昊昊把这些都一一地记在笔记本上，准备和同学们做详细的汇报，当个名副其实的“作文信息员”！

一个星期过去了，吕昊昊把李松作文本里的秘密都了解到了，写成了发言稿，准备下一周“语文活动课”对全班同学发布这一信息。他送给作文老师看，作文老师十分高兴，同意了。

吕昊昊心里甜滋滋的。他又把这个消息告诉了李松，可是李松忧虑地说：“你可不能说这是从我的作文本里得到的啊，免得大家又要来抢我的作文本呢。”吕昊昊说：“这也对，我就说是从全班同学的作文本里收集来的——大家肯定相信，因为我是‘作文信息员哪！不会有人再来抢你的作文本了。”

两个人都哈哈地笑得很开心！