探析校外实践基地劳动教育资源的开发与利用

刘倩 刘京华 宋丽

摘   要：校外实践基地作为校外开展劳动教育的重要场所，在创新劳动教育方式、丰富劳动教育课程内容上具有重要的现实价值。但由于校外实践基地教师对自身资源认识不足、开发与整合意识不强，导致其尚未发挥出劳动教育的功能和价值。因此，基地建设要做好顶层设计，以需求为导向，以基地特色产业、文化为依托，科学制定劳动教育目标，充分发挥校外实践基地的育人功能，提升学生的动手实践能力与解决问题的能力。

关键词：校外实践基地;劳动教育资源;开发;利用

中图分类号：G40-015   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2022）21/24-0122-02

新时代劳动教育要求学生手脑并用、重在价值观的渗透及劳动能力、劳动习惯和品质的培养，需要让学生在真实的生活情境中开展劳动实践活动，进行学习、劳动、创新和创造、感悟和体悟，达到以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳强体的综合育人目标，促进学生全面发展。当前，各中小学在开展劳动教育的过程中，面临着校内教育资源单一、短缺的困境，不足以支撑学生开展丰富多样的劳动教育课程，亟需打开校内外协同育人的新局面。校外实践基地作为校外开展劳动教育的重要场所，其丰富的资源已成为创新劳动教育方式、丰富劳动教育课程内容的重要支撑，因此，中小学校可整合利用校外实践基地资源，更好地推动劳动教育的开展。

一、加强学习，精准把握政策导向

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调，劳动教育要体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜，结合本地情况，充分挖掘校外可利用的资源，采取多种方式开展劳动教育。并提出：“大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。”劳动教育最大的特点是其实践性，因此，校外实践基地在落实劳动教育的各项工作中大有可为。校外实践基地要紧跟时代步伐，加强对国家、省、市劳动教育相关政策的学习和研究，顺应政策导向，把握新时代劳动教育的内涵，提高对劳动教育重要性和自身价值的认识，做好功能定位，突出自身特色，切实加强自身建设，在国家政策的顶层设计下，有的放矢，有效利用政策资源推动自身良好发展。

二、加强师资队伍建设

劳动教育教师作为劳动教育实施的主导者、组织者、评价者和反思者，是劳动教育不可或缺的人力资源。因此，师资队伍建设是校外实践基地劳动教育资源开发的首要任务。在基地师资队伍建设上，可采取以下方式：一是招聘具有教育教学能力和资质的专职教师，弥补校外实践基地专业人员配备不足、专业素养不高的问题;二是加强专业培训，提高校外基地劳动教育师资队伍的整体素质;三是聘请各行各业的劳动模范、非遗传承人、老手艺人、劳动技术专家等作为兼职教师，丰富基地师资构成，保证劳动教育的有效实施。

三、基于显性教育资源的自我定位

在加强自身建设的同时，校外实践基地要对自身特色和优势有一个清晰认知，在发挥自身长处的基础上积极挖掘、梳理和整合自身资源，例如，农场、林场可利用自身资源建设劳动教育项目体验基地，围绕一条主线，整合自身显性资源，梳理出一套完整的以传统农事体验和现代技术应用相结合，集种植、培育、管理、收获、深加工为一体的劳动教育课程资源。在显性资源的开发和整合中，要依据自身特色和发展前景，做好功能定位，规避同类实践基地资源的同质化，以在众多劳动教育基地中脱颖而出。

四、基于隐性教育资源的内涵发展

勞动教育基地的内涵发展是基地持续性发展并得到广大师生、教育工作者认可的关键要素。因此，基地要注重隐性资源的教育价值。要充分认识到隐性资源的教育性，由表及里，根据不同年龄段的学生特点，将劳动教育与德育、智育、体育和美育相融合，关注学生的综合素养、关键能力和必备品格的培养，引导学生热爱劳动、尊重劳动、树立正确的劳动价值观。

五、科学制定劳动教育目标

相较于传授劳动技能和生产技术，劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质的养成才是劳动教育的最终目标。劳动教育基地在开发和利用劳动教育资源时，要紧扣劳动教育的四维目标，针对不同学段学生的身心发展特点，科学制定劳动教育目标，积极发挥劳动教育的综合育人价值，在不同的劳动体验中渗透“劳动光荣、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的观念，让学生尊重劳动和劳动者，珍惜劳动成果;掌握必备的劳动能力，在劳动中使学生的体力、智力、创造力和团队合作能力得到提升;让学生领悟“幸福是创造出来的”精神内涵，养成自愿、负责、坚持劳动的习惯和品质。

六、活动设计坚持教育先行

劳动教育资源的开发和利用最终要落实到劳动教育课程建设、实践活动设计和教学组织实施上来，以此达到育人的目的。反观近几年校外实践基地的活动设计，存在着过分注重娱乐性、形式化而忽视劳动实践活动的教育性的问题。为此，劳动教育基地在设计实践活动时，要紧密结合自身资源，引导学生深刻体会劳动对社会发展的价值、劳动对创造幸福生活的作用，使学生在体验劳动的同时获得成就感、幸福感，自觉形成热爱劳动、主动劳动的品质，进而使其具备社会责任感和使命感。

参考文献：

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【责任编辑 孙小梦】