基于艺术教育视角下的合唱艺术与民办高校校园文化建设

罗红

摘 要：立德树人是教育的根本任务，而艺术教育则是立德树人的重要途径之一。民办高校发展历史限制了其文化底蕴的深度，也决定了当前民办高校校园文化建设工作的重要性和紧迫性。作为艺术教育的重要体现之一，合唱艺术能够拓宽素质教育的渠道，提升大学生综合素养，丰富校园文化生活，在民办校园文化建设中发挥着不可替代的作用。而发展民办高校合唱艺术，重点要从顶层设计、搭建平台、教育理念、方案计划以及提高合唱指导教师综合能力等关键环节进行深度研究。

关键词：艺术教育；合唱艺术；民办高校；校园文化建设

科学明晰世界，艺术美化世界。艺术教育是美育的核心，其根本目的是培养全面发展的人才，使学生具有良好的思想道德品质、扎实的艺术学科基本理论与技能等。柏拉图曾说：“不重视艺术教育，损害的是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。”而合唱艺术作为艺术教育的重要组成部分之一，在民办高校校园文化建设中有独到的作用。在民办高校校园文化建设中融入合唱艺术活动，以培养大学生审美水平，促进其从心灵温润到人格完善的转变，是发展艺术教育，完善音乐教学体系，实现审美教育和人才培养的重要手段。

一、艺术教育视角下在民办高校校园文化建设中融入合唱艺术的意义

在民办高校大学生合唱艺术活动中，大学生可以体验校园文化中不同类型、风格、题材的音乐艺术形式，学习合唱作品以外的文学、哲学、美学、美术、戏剧、历史等多方面知识，培养其感受美、理解美、表现美和创造美的能力，提高审美价值取向和对作品的鉴别能力，在合唱艺术活动的实践中不断培养社会实践活动组织能力和团结协作的集体意識。因此，积极发展合唱艺术，丰富校园文化生活，提高大学生的综合素养，将是深化民办高校校园文化建设和打造民办高校校园文化品牌的重要途径。

（一）培养审美情趣，激发对“美”的热爱与追求

艺术教育是美育的重要组成部分，重在促进受教育者在实践中学习审美知识、提升审美能力。合唱作为民办高等教育中艺术教育的重要手段之一，针对民办高校大学生的个性多元化特点对大学生的身体和心理健康起着积极的作用。合唱艺术能够结合音高音准、和声音色、旋律组织等启发大学生的审美感受力和理解力，促使其于无形中提高感受美、鉴赏美的能力。[1]

民办高校合唱排练与演出的全过程，也是大学生审美体验的提升方式之一，是提高审美素养的重要手段。通常合唱作品因其丰富的表现力、感染力和强烈的代入感，能引导大学生在此过程中产生和谐共鸣从而充实内心情感。在民办高校合唱排练与教学中，能够最大限度地将音乐所要表达的场景、意境展现在大学生面前，激发其强烈的情感体验和学习兴趣，使其在校园生活和冗杂的学习课程中，体验到合唱艺术的优美与和谐，感受到民办高校集体的温暖和力量，有利于大学生调节学习情绪，在放松中愉悦身心，形成活泼、健康、阳光的个性，有助于净化心灵、启迪智慧、陶冶情操，[2]在潜移默化中融入民办高校校园文化，激发民办高校大学生的合唱兴趣，促使其更深层次的热爱音乐，热爱合唱艺术，热爱自己的集体，热爱自己的校园。在民办高校合唱训练以及合唱过程中加强乐理知识与演唱技能的学习与交流，通过感知和想象、情感和思维等方面的深入交融，大学生能够更加深入的认识和了解各类音乐题材、体裁与风格，熟悉不同音乐的情感表达，学习到音乐鉴赏技巧、创作思维和表演技能等，有利于提高民办高校大学生的文学素养、文化认知和艺术表达水平，提升其审美情趣与鉴赏能力。

（二）培养合作意识与合唱思维，实现个人与集体的同频共振

艺术教育突出从心理和感情上影响学生，培养学生全面发展，注重学生在实践中实现个人与集体的统一。而在民办高校合唱教学与排练中，每一位成员都在合唱团这个集体中扮演着不可或缺的重要角色，本着“一荣俱荣”的原则，实现个人与集体的同频共振，进而演绎出优美的和声。

合唱团学生成员间的合作意识与合唱思维表现在合唱排练教学过程中，以学生集体形式对多声部合唱作品的旋律、节奏、和声对位等内容开展系统训练，进行多维度的协作与配合。合唱团学生成员在明确各自任务后积极配合，对自己所处声部的旋律、歌词、唱歌气息与呼吸方式等方面作出细致调整。在此过程中，合唱团学生成员与合唱排练指导教师之间进行了互动转化及相互的音乐交流与配合，使学生在合唱排练中提升多声部立体听觉能力，引导其建立多声合唱思维的合作理念，主动投入到合唱中，从而更深层次挖掘音乐作品中隐含的作曲家思想及合唱音色处理灵感。通过共同协作，完成对作品的诠释与表达，利于民办高校大学生树立团结协作的集体意识，增强凝聚力和向心力。[3]

（三）提升综合文化素养，塑造正确的世界观和价值观

在艺术教育中，学生通过对基本作品和知识的学习研究，能够更好地用艺术的眼光思考和看待事物，进而影响和启发学生思维理念。合唱能够拓宽演唱者视野，提高音乐专业技能，培养内在气质，激发创造力和思维能力，提高集体合唱热情和艺术创作兴趣。民办高校校园内形成了良好的合唱艺术与文化氛围，高校学生的音乐综合素养便会同步提升。

合唱艺术以音乐化的语言塑造艺术形象，题材和体裁丰富多样，和声色彩和立体感强，有利于促进人的形象思维和右脑的发展。透过富有魅力的合唱音符，向歌唱者和欣赏者传递情感的同时，不断强化内心的音乐效能，使其被其中的创造力所感染，进而发散思维，丰富想象力，使参与者在得到艺术陶冶和情感升华的同时，激发艺术创作灵感，提升音乐作品表现力与创造力。合唱作品中蕴含的政治思想内容和伦理道德内涵，则能够直接影响民办高校大学生的情感世界，丰富人文艺术素养，激发民办高校大学生的家国情怀，培养高尚的道德情操，塑造正确的世界观和价值观，有利于增强民办高校的文化底蕴，同时为民办高校课程思政建设的有效开展起到锦上添花的作用。

二、艺术教育视角下合唱艺术在民办高校校园文化建设中存在的问题分析

艺术教育的价值，能够通过合唱艺术有效融入校园文化之中来彰显。但在部分民办高校中，合唱艺术的发展因各种因素的存在而受到限制。有的民办高校对合唱艺术还不够重视，合唱艺术团体缺少排练、比赛、演出等实践机会，大学生的参与兴趣与热情不高，合唱艺术团体发展受限，其合唱水平长期在低层次徘徊，直接影响了合唱艺术教育对大学生综合素养的培养与提升，制约了合唱艺术与校园文化建设的有效融合。

（一）部分民办高校对合唱艺术的重视程度不够从而导致合唱艺术的发展处于迟滞状态

民办高校藝术教育下的大学生合唱艺术团体通常以社团、艺术团、合唱队、合唱团等不同形式呈现，但因组织领导、顶层设计等方面的影响，部分合唱艺术团体未能发挥其应有的艺术教育功能。一是领导力量不足。部分民办高校大学生合唱艺术团体领导力量薄弱，指导能力不足，有的仅凭合唱指挥老师一己之力领导合唱艺术团体的建设，导致合唱艺术团体发展受限，合唱艺术在校园文化中的作用体现也不够明显。二是功能定位偏离艺术教育的本质。有的民办高校合唱艺术团体的组建仅仅是为了参加各项比赛，扩大高校的影响力，在日常的各项活动中缺乏与校园文化的渗透交流，未能发挥合唱应有的艺术教育功能。三是场地与经费比较有限。有的民办高校没有合理规划合唱艺术团体的排练以及专项活动的经费，影响了合唱排练活动计划的高效开展，削弱了大学生合唱排练的学习兴趣。

（二）合唱艺术水平制约合唱艺术在校园文化建设中的功能发挥

在民办高校中发挥合唱艺术的艺术教育功能，首先要求合唱能力达到一定的水平，通过其浓郁的艺术渲染效果有效融入校园文化建设之中。但因部分民办高校合唱水平的停滞发展，其艺术教育功能发挥还不够顺畅。一方面，学生合唱基础比较弱。除相关艺术高校外，部分民办高校大学生的基本音乐理论知识和演唱技巧还比较欠缺，未能把握好音准、音色、节奏等，较少有学生学习文学、戏剧、诗歌、美术、舞蹈、历史等人文方面的知识，歌唱水平层次还达不到一名合唱队员的基本要求，导致合唱艺术层次长期受限，不能起到陶冶情操、提高素养的作用。另一方面，合唱指导老师的专业能力达不到要求。部分高校聘用的合唱指导老师并非合唱指挥专业，多是由声乐或理论老师兼任授课或指挥，专业水平达不到合唱指挥的要求，有的合唱艺术团体无合唱教材、无排练方案计划，日常排练、活动组织比较随意，导致合唱作品质量不高，合唱艺术团体发展受限，影响了合唱艺术的发展。

（三）低比例的合唱参与率弱化合唱艺术与校园文化建设的有效融合

大学校园是合唱艺术的发祥地，历史上的进步学生运动大都是伴随着歌咏活动进行。[4]参与合唱艺术实践的大学生比例对合唱艺术的发展有着直接的影响。而在部分民办高校校园文化中，较少宣传合唱艺术的优秀作品、参与方式、价值意义等，合唱排练、合唱比赛、合唱演出等合唱艺术活动也较少呈现在大学生视野中。合唱艺术实践平台比较匮乏，大学生对合唱艺术的教育效果没有感同身受，未能认识到合唱艺术对提升其综合素养的重要作用，导致大学生参与合唱艺术活动的积极性也相对不高。其中有的音乐学院有高达80%的参与率，而有的学院却只有10%-40%的参与率，这就导致部分大学生缺乏对合唱艺术的认同感和归属感，久而久之，合唱艺术团体的发展越来越受限，规模也越来越小，从而导致合唱艺术与校园文化建设之间有效贯通的桥梁不够顺畅。

三、艺术教育视角下合唱艺术在民办高校校园文化建设中的实践对策

艺术教育必须进行必要的专项训练，使受教育对象掌握一定的技能，而组织专项训练的过程更多依靠各方相互协调配合。因此，民办高校应通过多方力量共同努力，采取多种积极措施，力求避免“抓一阵、热一阵”的现象发生，导致合唱艺术的可持续发展受限，不能更好地服务于校园文化建设。

（一）注重顶层设计，加大政策支持力度

民办高校应着眼于长远建设，注重合唱艺术与校园文化建设有效融合的顶层设计。根据民办高校校园文化建设的实际情况，可成立领导机构专项负责合唱艺术发展事宜，针对合唱艺术创新发展制定科学规范的短期、中期和长期发展规划，为合唱艺术健康可持续性发展提供指导；与地方公办高校，特别是历史悠久、文化底蕴深厚的高校建立合作交流机制，加强调研论证，学习先进的发展模式和理念；定期召开合唱艺术发展形势分析会，引领合唱艺术在校园文化建设中不断发挥积极而稳定的促进作用。

高校层面应加大对合唱艺术在校园文化建设中可持续发展政策的支持力度。首先，应在高校层面出台发展合唱艺术的相关文件，如合唱团建设方案、合唱艺术发展奖惩措施以及经费预算等；其次，将合唱艺术活动的主要工作作为工作量纳入教务系统，作为相关老师年度考核、评优评先、职称评审的依据之一，充分调动老师的主动性、积极性和创造性；再次，改善校园合唱艺术发展环境，如建设合唱艺术活动训练、演出场地，配备钢琴、双排键电子管风琴等伴奏乐器，以及提供合唱团日常排练、演出、宣传活动的经费支持等。

（二）搭建合唱艺术实践平台，激发大学生合唱兴趣

民办高校立足高校整体或各院（系）来组建大学生合唱团，突出艺术教育中大学生的实践与参与，引导大学生主动融入校园文化建设中，通过合唱课程的教学排练以及合唱作品的艺术处理和实践演唱等形式，引导大学生积极主动参与到合唱艺术实践活动中，感受合唱艺术所传达出的和美之声。

民办高校应注重在校园中加大对合唱艺术的宣传力度。利用新生入校、晨练等集体活动时机以及校园广播和学校公众号等载体来宣传本校合唱团，鼓励有音乐爱好的学生积极参加学校合唱团，并通过严格的选拔考核，遴选优秀的学生加入合唱团。通过入团申请、入团宣誓以及自我介绍、欢迎仪式等活动，让大学生感受到加入合唱团的仪式感和归属感。制定完善的合唱团章程，规范合唱团的各项工作制度和纪律要求，谋求合唱团长足发展。

民办高校应积极组织大学生参加合唱艺术实践活动。通过系统高效的合唱训练，提升民办高校大学生的音乐综合素养，并选出不同类型的优秀合唱作品，以不同的形式在校内外参加不同场合不同主题的演出活动，让大学生有更多参与实践的机会，在参与合唱演出实践活动的过程中提升艺术审美，同时收获满满的价值感和成就感。

（三）遵循艺术教育理念，强化合作意识与合唱思维

合唱排练指导教师在教育实践中应遵循艺术教育理念。高等艺术教育强调的是以人为本、全面发展，除了感受美、理解美，还要注重培养大学生集体协作的意识。应始终遵循艺术教育理念，在“生态性”教学理念引导下，倡导开放、互生、共存的教学态度。合唱排练指导教师在制定教学与排練方案的过程中，应坚持以人为本，体现人文关怀，关心大学生的成长和心理健康，弘扬正能量。大力弘扬互助互爱精神，让大学生彼此之间可以起到一定的相互带动作用，促进学生团结一致完成排练及演出任务。

合唱排练指导教师应在实践活动中强化大学生的合作意识与合唱思维。没有合作意识与合唱思维，就没有真正意义上的合唱艺术。了解民办高校大学生对合唱排练教学的适应程度，根据其音乐知识水平及演唱能力进行任务分配，运用合作意识与合唱思维来提高大学生的音乐艺术综合水平，从而驾驭不同风格的作品。加强音乐基础知识学习和声乐技巧训练，训练声音的统一性，在解决音准音色的同时提升各声部间的协作与配合。[5]有组织地欣赏与观摩合唱作品，在不断的训练和实践中总结经验，提升合唱艺术表现力与感染力，切身感受个人在合唱集体中的角色和地位，提升舞台表现力，使其逐步建立合作意识与合唱思维并逐渐运用到合唱艺术之中。

（四）科学制定方案计划，加强合唱排练全过程指导

合唱排练指导教师要科学制定方案计划。根据民办高校校园文化建设实际，科学制定合唱排练与教学方案，区分各阶段活动目标，选择合适的合唱作品，通过递进的阶梯式训练形式，逐步完善合唱理论体系、提高学生合唱艺术素养。在合唱排练与教学实施过程中，结合实际情况制定阶段、月、周训练计划，将训练方法科学而有效的融入排练与教学之中。还要注重排练备用方案的制定，在出现困难和问题的时候确保每一位合唱团成员不慌张，遇到困难要调整排练方案将问题尽快解决，同时也考验学生的应变能力。

合唱排练指导教师要加强合唱排练全过程的指导。在每次合唱排练开始之前，合唱排练指导教师要给学生提示每个声部的重难点以及需要注意的方面，明确分配每次合唱排练的任务，让学生有目的地对合唱作品进行各自声部的学习及专项训练，使其在熟悉合唱作品的同时理解作品的内涵，最终建立立体的多声思维。在排练过程中，合唱排练指导教师可以用语言引导并启发学生在合唱排练过程中的合作意识及合唱的兴趣，循序渐进让合唱团成员积极融入其中；对合唱作品的重难点部分进行整合，再对学生进行分声部训练、分段训练及专项训练；根据合唱作品风格及特点，制定和调整合唱团员分工，引导同一声部人员统一训练，采取表情暗示、环境创设、综合训练等方法，提高合唱排练效率。除此之外，还可以在每次合唱排练任务完成后，指出学生普遍存在的问题或者一些个别问题，再给出训练和解决的建议，让学生在合唱排练过程中养成独立思考和解决问题的能力。

（五）提高指导教师综合技能，创造合唱艺术发展环境

合唱指导教师应注重提高自身综合技能。艺术教育强调素质教育、全面发展，这就要求合唱指导教师应具备扎实且专业的合唱指挥能力与排练基本功以及丰富多元的理论文化知识，本着对教育事业高度的责任感，持之以恒地坚守音乐教育阵地，丰富合唱知识和演唱、演奏实践经验，培养良好的总谱阅读能力，掌握不同乐器伴奏技能，同时通过各种形式，掌握多种教学手段和教学方法，不断提高自身综合素养。在合唱教学与排练实施过程中，合唱指导教师应进行更专业和有效的研究与创新，结合实际情况制定教学与排练计划，[6]将严谨而细致的处理方案科学而有效的融入教学与排练之中，并使用精练的语言表述传达给合唱团成员。通过相应的专项训练与实践，合唱指导教师根据实际排练与教学效果提出不足之处，并及时调整和完善相应的教学与排练方案。

民办高校应在校园文化建设中创造合唱艺术发展环境。从民办高校层面来说，应以大学生合唱团为引领，构建形式新颖的民办高校合唱教育教学课程模式，定期组织合唱表演或比赛活动，并对相关教师进行合唱专业知识技能培训和考核，加大合唱教学与训练的投入，营造良好的合唱教学与合唱实践环境，在充分挖掘本校优秀合唱指导教师潜能的基础上，采取“走出去”与“请进来”相结合的方法，定期组织相关老师参加合唱及合唱指挥等相关专业培训，外聘资深的合唱指挥专家，加强交流与合作，为合唱艺术可持续发展创造良好环境。

四、结 语

当代大学生已是互联网背景下成长起来的“00后”新生代，有理想，有抱负，且个性鲜明。民办高校大学生整体来说个性更加突出，而高等教育作为大学生毕业踏出校门步入实习工作岗位和接触社会的一个重要衔接，是人生观、价值观、集体主义价值导向建立的重要时期。借助合适的形式与方法，让民办校园文化建设与合唱艺术相合，鼓励大学生积极参与合唱艺术活动，使其在校期间学会一项专业技能的同时，也能参与到校园文化活动之中，以此建立和提升大学生在合唱艺术中的团结协作意识、培养积极的审美情趣、塑造正确的世界观和价值观，对民办高校校园文化建设和当代大学生的全面发展都有着积极的意义。

（四川电影电视学院）

四川省民办教育协会2021年研究课题，课题名称：合唱艺术在民办高校校园文化建设中的功能研究（项目编号：MBXH21YB141）。

参考文献

[1] 何玉龙，张振岳.浅析合唱艺术教育的意义[J].艺术教育，2018（15）：70-71.

[2] 刘旭.高校艺术教育中合唱审美功能的刍议[J].南北桥，2017（24）：24，94.

[3] 李继祯.合唱艺术教育在高校思想政治教育中的功能探究[J].北方音乐，2019，39（5）：149，151.

[4] 陈挠挠，胡腊妹.合唱艺术在大学校园文化建设中的积极作用——以南昌航空大学为例[J].音乐大观，2013（5）：122.

[5] 孙惠丽.合唱艺术美育建设分析[J].文化产业，2018（2）：75-76.

[6] 党春仙.合唱艺术与群众性合唱排练[J].北方音乐，2018，38（21）：234，238.