微课在小学音乐课堂教学中的应用

张钦

[摘 要] 在小学音乐课堂中，微课符合核心素养的培养要求，不仅可以提高学生的音乐知识技能，而且可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观。文章通过分析当前微课对小学音乐教学的影响，并提出参考建议，以期在一定程度上提高整个音乐教学水平。

[关键词] 核心素养;小学音乐;课堂教学;优化策略

随着我国课程改革的持续推进，核心素养的培养成为广大教师普遍关注的焦点。在音乐教学过程中，教师逐渐注重对学生核心素养的培养。学生不再一味地学习理论知识，而是不断丰富自身的兴趣。教师通过采用不同的教学模式，为学生提供更加广阔的学习空间，进而提高教学效率。

一、小学音乐教学中存在的问题

（一）教师缺少对音乐教学的重视

教师缺少对音乐教学的重视，过于注重学生的主科学习成绩和升学率。教师难以认识到音乐学科的重要性，在实际教学中侧重讲解乐理知识，缺少对个人熏陶及学生自主学习的重视，使学生逐渐失去了学习兴趣，无法让学生积极参与到音乐学习中，教学效率显著下降。

（二）单一的教学方式

小学音乐教学是培养学生素质的方式之一，能够有效提高学生的审美能力和综合能力。在实际教学过程中，部分教师缺少对音乐学科的重视，无法从根本上综合考虑相应的教学方式，采用传统的教学理念对学生进行“填鸭式”教学，缺少创新，难以激发学生的学习兴趣，使学生仅有的一点兴趣消失殆尽，音乐教学质量大打折扣。

（三）教师对微课的误解和偏见

对于年长的教师来说，他们难以抽出大量时间学习微课，对微课产生抵触心理，导致微课很难应用于小学音乐教学中。大部分教师认为微课的表现形式过于花哨，过多吸引学生的注意力，使学生不关注知识的学习而只关注网络设备的学习，且传统的教学模式效果依然良好，教师不愿引入新的教学模式增加教学风险。

二、微课对小学音乐教学的影响

小学阶段是学生学习音乐的最佳阶段，而音乐能够激发学生的兴趣。教师在开展音乐教学活动时，可以将不同的乐器融入音乐教学中，让学生充分感受音乐独特的魅力。在新课程改革背景下，核心素养逐渐成为学科教学的主要目的。微课是培养学生核心素养的重要手段。在实际教学过程中，教师应认识到核心素养对小学音乐教学的重要性，利用微课使学生掌握一定的音乐知识，提高学生的音乐技能和技巧，陶冶学生的情操。音乐教学有助于学生释放主要学科带来的巨大压力，学生通过唱歌与听音乐的方式缓解压力。核心素养的培养与音乐教学具有紧密的联系，学生通过音乐提升审美能力，陶冶情操。在此过程中，教师不能只采用传统的教学方式，可以开展创新型与多样化的教学活动，逐渐引导学生深入感知音乐。

三、微课在小学音乐教学中的优势及应用现状

（一）微课的优势

微课是以信息技术为依托，以具体学科知识为核心，以短视频为表现形式的全新的教学模式。微课的核心技术是依靠信息技术的便捷性建立一整套即时互动的交互式教学环境，学生通过这一教学方式更便捷地学习知识，及时有效地进行效果反馈。微课契合学生对新鲜事物的好奇心，激发学生的学习兴趣，且微课内容表现形式具有多样化、立体化的特点，在简短的课时内保证了学生对所学知识的理解和记忆，具有良好的教学效果。微课因其特殊的技术表现形式，在激发学生的学习积极性、培养学生的自主学习能力、丰富学生的课外知识等方面相较于传统教学模式都更有优势。

（二）微课的应用现状

大部分教师缺乏对微课的认识，对微课的使用方法也疏于了解，仅把微课作为调节课堂氛围的工具使用，在上课时偶尔插入一段微课，并未把微课作为一种全新的教学模式引入教学中。尤其是年长的教师普遍对微课持有抵触态度，认为自身的教学模式已经足够完善，不需要引入微课增加教学负担。学生对微课的了解也相对较少，他们所处的环境较为封闭，信息来源较少，对外界信息缺乏辨别能力，对微课的认识较为浅显。

四、微课在小学音乐课堂教学中的优化策略

（一）优化音乐学科的教学设计

教师应该结合音乐教材不断挖掘学生的音乐兴趣，根据学生的性格特点和实际情况设置音乐教学环节，实现音乐教学中实用性与趣味性并存的目标。在音乐课堂教学过程中，教师应充分体现学生的主体地位，将学生作为中心点，使学生始终保持学习音乐的热情与激情，这样可以让学生充分掌握音乐知识与理论知识，并结合音乐实践活动来提高教学效果。例如，在教学《七子之歌》时，教师通过多媒体设备播放音乐，让学生欣赏其中真正的含义，并讲解歌曲的创作背景、乐谱知识和理论知识，使学生充分地表达出自己的想法与感受。课后，教师积极鼓励学生学习这首歌曲，寻找相似的歌曲并与其他同学分享。

（二）促进学生表现能力的提升

在实际教学过程中，教师可以逐渐引导学生参与学习活动，采用小组合作的方式使学生深刻了解音乐蕴含的文化底蕴。音乐教学需要学生与教师、学生与学生之间的交流与互动，从而营造一个活跃的教学氛围。另外，教师应该从多方面综合考虑，采用不同的音乐素材与音乐风格，使学生直观感受音乐的广泛性特点。例如，在教学《采茶舞曲》时，教师可以要求学生互相讨论歌曲的历史背景，通过交流使学生对音乐有一个全新的认识，培养学生的音乐感知能力。

（三）学校组织学习活动

微课相较于传统教学模式具有不可替代的优势。学校可以组织专题讲座为教师答疑解惑，系统地讲解微课的使用方式，通过理论与实践相结合，进一步建立完整的新型教学模式，为教师建构传统与信息相结合的教学框架，从而有效地将微课引入小学音乐课堂。为了应对微课教学效果乏善可陈的问题，教师可以活用微课的技术优势，组织微课实验项目，将微课放在课后，作为补充环节辅助学生对课堂知识的理解与记忆。为了让学生更加深刻地理解音乐课堂的内涵，教师可以将讲解的音乐内容作为课后练习布置给学生，学生的练习结果可以及时反馈给教师，教师也可以直观地感受微课的教学效果，从而实现微课的普及与应用。

优化小学音乐课堂教学的具体策略是培养学生核心素养的需要，也是提高学生综合素质的需要。音乐教学作为素质教育的重要组成部分，对学生的世界观、人生观和价值观具有十分重要的影响。教师应通过转变教学模式，充分发挥学生的主体作用，从而创设多元化的教学模式，提升学生的综合能力，为学生今后的学习提供保障。

参考文献

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