人文情怀舞神韵 诗书气息扬墨香

宋文艺

[摘 要]书籍是人类的良师益友，为了开阔学生的视野，培养学生的良好读书习惯，教育学生从小就与书为友、与书为伴，几年来，辽宁省黑山县黑山南关校一直致力于“人文情怀舞神韵，诗书气息扬墨香”的工作。文章从软硬环境建设、校本教材开发、丰富多彩活动的开展等方面，阐述了本校创建飘溢书香校园的具体做法。

[关键词]环境建设;电子图书;图书漂流

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）18-0091-03

明代于谦在《观书》中言：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ”可见，古人对阅读的情有独钟。其实对任何人而言，读书都妙处无穷，正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以丰富知识，开启心智，净化心灵;读书能使人体味不同的人生，欣赏不同的风景;读书可以明是非，正衣冠，端品行。

书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。《义务教育语文新课程标准（2011年版）》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可见，阅读对于学生的重要性。为了贯彻好新课程标准的要求，注重学生的终身发展，提高学生的阅读能力，教育学生从小与书为友、与书为伴，几年来，黑山南关校一直致力于“人文情怀舞神韵，诗书气息扬墨香”的工作，使读书成为学生的习惯，使校园更富有浓厚的人文气息，充满无穷的智慧和勃勃生机。

一、注重软硬件建设，营造读书的氛围

古语有“近朱者赤，近墨者黑”一说，可见，环境对人成长的影响。孟子在战国时期就论述了环境对于学生教育的重要性。随着时代的不断进步，教育的内容、教育的形式虽有所改变，但环境对教育的影响始终是影响教育成果的重要一环。为了给学生营造书香飘溢的氛围，培养学生读书的爱好，黑山南关校重点加强了以下几方面工作。

1.软硬建设，开放阅读

教育家苏霍姆林斯基说：“孩子在他们周围——学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里，经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重要意义。”环境是一个学校的隐性课程，它以“教育场”的方式，影响师生、熏陶素养。为了营造学生爱读书的氛围，黑山南关校加强了读书环境的建设。学校在教学楼西侧建了一个面积为200多平方米的阅览室和藏书室。阅览室和藏书室为圆形设计，门口是一个开放式平台，四周摆着古色古香的书案，案上放着竹简，墙壁上挂着古地图，抬头横梁上挂着四大名著，屋顶上是古色古香的吸顶灯。古朴、简易的装饰，渲染出一个带着人文情怀的空间，开辟出一个翰墨飘香的灵魂驿站。

藏书室内两侧林立着书架，书架上是一排排带着墨香的各类图书，藏书有五万多册。每学期学校都会多方筹措资金购买图书。书室中间是一排排书桌，书桌上、书架顶上摆放着一盆盆生机盎然的绿萝，绿色的藤蔓如瀑布般垂落在墨香间，勃勃的生机掩映着厚重的书香，伴着轻柔悠扬的音乐。身处其间，不禁被浓厚的读书氛围所感染，沉睡的心灵顷刻被唤醒，那份身处尘土飞扬的人流中浮躁的灵魂顷刻脱浊流而出，只想身处一隅，手执一卷，凝思冥想。

阅览室每天中午时间都定期为学生开放，每个中午都安排一个班级的学生来阅览室读书。由于一个阅览室根本满足不了74个班学生读书的需求，为此，黑山南关校又在每个班级内增设了图书角，在楼内的廊厅里增设了图书架，供学生闲暇时间阅读。同时将各个书架分配给临近班加以管理，每一班都指派一名图书管理员，负责平时图书的管理及更换。

课间你步入教学楼，就会被浓浓的读书氛围所感染，走廊里随处可见学生们靠在窗台边，手捧着一本本书静静地读着，那如痴如醉的神情，时而微笑，时而皱眉，时而紧张的表情让你忍俊不禁。读书成了黑山南关校学生每天必做的事，读书更成为校园里最亮丽的一道风景线。

2.网络资源，全新阅读

随着科技的发展，电子书作为一种全新的阅读方式被世人所接受，电子书没有仓储、运送、管理成本，成本低，而且容易更新。为此，我校充分利用计算机教室和语音室，从网络上下载大量优秀的儿童作品保存在电脑中。每天在固定的时间内安排固定的班级到微机室和语音室阅读。同时，让每个学生下载“出口成章”这个面向1～6年级语文学习的教育软件，让学生在家大量诵读《论语》、唐诗、宋词、元曲，让中华五千年的璀璨文学融入学生的血液、生活和记忆中，让古诗词中的那份纯净、辽阔的意境、极致的感性，抚平现代信息泛滥、节奏紧迫带给学生的拥挤感 、浮躁感，让学生在日积月累中涵养人文情怀、塑造健全人格。学生还可以在家学成语、听历史故事，全面开阔视野，增长知识，学习做人的道理，锻炼语言表达能力，进而促进语文思维的全面发展。同时，学生也可以在APP中发表自己的朗读作品，软件会自动进行普通话、朗读水平评测，还可以多维度比较分析学生的朗读水平。APP中还有名家为学生读经典，晨起、暮落、饭前、餐后，任何时间、任何地点都可与诗词歌赋、国学经典、历史人文来一场不期而遇的邂逅，聆听最美的文章和最美的声音。而且学生还可以和爸爸、妈妈、小伙伴们一起扮演不同的角色进行朗讀。在“出口成章”的帮助下，学生可以大声、准确、流利地进行朗读，从而提升自信心，爱上阅读。

3.张贴标语，营造氛围

一幅寥寥数字的标语，不但折射着深刻的哲理，也激励影响着人的行为。为了营造诗书气息，潜移默化地影响和引导学生热爱读书，我校在学生随处可见的地方张贴了一些标语。如：“读书使青春展翅，知识让生命飞翔。”“读书破万卷，下笔如有神。”“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”“做充满书卷气的学生，创飘溢书香的校园。”这些小标语渗透在学生每一个生活、活动空间，无声无息地启发着学生，潜移默化地影响着学生，引导学生去阅读。

二、开发校本教材，编辑有特色的系列图书

中国是具有五千年灿烂文化的古国，在浩瀚的传统文化中，诗词与成语，如两颗璀璨的明珠熠熠生辉。唐诗宋词是汉字码成的文本中审美价值最高的文学作品，是诗歌中的诗歌。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，多来自古代神话寓言、历史故事、古代典籍、群众口头语言。恰当地运用成语可以使文章言简意赅、生动形象、句式协调、节奏感强烈。诗词和成语是中华传统文化中的瑰宝。为了激发学生对祖国灿烂文化的传承，黑山南关校特别开发了以诗词和成语为主的两套校本教材，以扩充学生的阅读量。

一套是《学诵经典   品味古风》（电子书）。这套电子书用特殊的软件编辑而成，形成的文件是程序形式的，携带方便，可以在任何电脑中播放，只能观看，不能编辑，防止因学生错误操作而损坏。其题材广泛，丰富多彩。全书共十二册，每个年级上下两册。低年段，第1课均为经典名句，蕴含社会主义核心价值观等内容。高年段，第1课为孔子、孟子、礼记等国学经典，第2、第3课为毛泽东诗词，其余内容精选诗词曲赋的经典。打破传统的电子书或以文字为主，或以图片为主的形式，将文字、图片、声音有效融合在一起，利用“三通两平台”设施播放讲解，克服了纸质教材死板的缺憾。这样，不仅拓展了小学生学习的内容，又为中学学习打下了基础。有声、有形、有色、有图、有文，形式新颖的电子书带给学生的是全新的视听感受。诗词歌赋曲，天下好文章，诵读经典，提升境界，滋养人生。它如丝丝春雨不知不觉浸润着师生的灵魂;它沉浸在學生的心胸和筋肉里，变成学生动笔行文时的写作思路和气势。

另一套是《成语空间》校本教材。这套书包含六个年级由低到高共开发了十二册，主要由解释、出处、成语故事、近义词、反义词、造句、知识链接、词语积累等板块组成，通过学习，学生能够“识词释义知出处，运用积累懂近反”。成语是浓缩的历史，通过学习，学生能够知古鉴今，以史为镜。它是良师益友，能够教会学生做人做事的道理;它是工作的武器，能全面提高学生的文字表达能力。学生在丰富、充实、增长历史知识的同时也传承着中华几千年的智慧与文化。

这两套教材学校利用课后服务时间，让教师组织学生进行阅读，配乐朗诵、配乐演唱，并结合诗歌和成语所表现的内容编排舞蹈、课本剧，以多种学生喜欢的形式来学习。学生用自己的语言、用歌声、用动作演绎传承着中华民族最灿烂的文化。

三、开展丰富多彩的阅读活动，为终生读书奠基

小学生年龄偏小、好动、自控力差，如果要求他们天天静坐读书，的确是一件很不容易的事。为了让学生喜欢读书，黑山南关校结合学校的具体情况，将读书融于各种各样的活动中，为学生能够终生读书奠定基础。

1.班校结合，百花齐放

为了让书籍走进学生的生活，激发学生读书的兴趣，使他们养成博览群书的好习惯，我校以校或班为单位，结合学校具体情况开展了丰富多彩的活动，如书香小书房、寻找班级最美朗读者、校园读书节、文学社团、读书积极分子评比、推荐最喜欢的书等各种学生乐于参与的活动。各类活动的开展，在丰富校园文化的基础上，极大地激发了学生热爱读书的兴趣，同时也让学生充分体验到成功的快乐。

2.图书漂流，浪漫旅行

图书漂流是一段文明美丽的奇妙旅程，它起源于20世纪六七十年代的欧洲，为了让学生都想读书、爱读书、会读书，我们把这种浪漫、美丽、奇妙的阅读方式引进校园。以班为单位开展了“图书漂流”活动，每个班在藏书室领取图书，在全班阅读完后可以与平行班级进行交换阅读。很多学生在读完之后在书籍上贴上特定的标签，如：“我是一本特别的书，我在全校漂流，寻找想要读我的新朋友。”也可以写上自己读书后的小感想。读完之后各班互相交换，让书像放归大海的“漂流瓶”一样在班级中、学生群里流动起来。把自己喜欢的书连同自己的阅读感悟，以漂流的形式在同学群中流动，传递的不仅仅是图书，更是一种阅读感悟、心灵上的共享。

图书漂流活动是一种很新奇、很前卫的阅读方式，更像是一场游戏，满带着神秘的色彩，这种全新的阅读形式极大地激发了学生阅读的兴趣，吸引着他们去阅读，去感悟，去交流，想象着自己的读书感悟伴着图书在每一个同学手中“旅行”，该是一件多么愉快的事啊！

3.家校联盟，亲子阅读

当今社会，亲子阅读已经被很多人所认可和推崇。为了拓展学生学习的时间和空间，增进家长与孩子的情感交流，我校开展了“亲子阅读”活动。家长和孩子可以一起去书店选书，孩子能自由地选喜欢的书，这会使孩子对图书爱不释手。家长与孩子一起阅读，不仅是分享快乐，同时还会遇到困惑，遇到不懂的地方。这时，家长和孩子一起查阅资料，一起解决在读书过程中遇到的问题，大家都能在阅读中增长知识，发展思维能力。之后，家长和孩子一起填写“亲子阅读反馈卡”，共同写出自己读书的感悟，共同交流学习。亲子共读进一步激发了孩子读书、思考的习惯，使孩子与家长一起与书为友，与书为伴，让孩子在读书的同时也深切体会到父母之爱，也让家长体会到陪同孩子一起成长的快乐。

4.读写结合，以写促读

古往今来，那些大家，即便被人说有超群的记忆力，他们也是非常热衷做笔记的。可见读书笔记的益处多多。为了培养学生边读边写的习惯，我们让学生都自己精心准备了喜欢的读书笔记本，边读边写，记下好词佳句以及精彩片段，写上自己小小的感悟。晨读时间，学生轮流读自己积累的好词佳句、精彩片断;每天的课前五分钟，学生轮流向大家推荐一本好书;每周的读书交流会，学生交流一下自己的读书心得;每月读书汇报会，开展优秀读书笔记评比活动，评出的优秀笔记可以在全班传阅，同时教师在优秀的读书笔记上写上评语以示奖励。读促进了写，写也促进了读，读写结合不仅使学生阅读的兴趣更浓了，而且让学生养成了一种良好的读书习惯，同时也提升了学生的语言素养以及语文综合能力。

习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”书是神奇的，书是有生命的，从它那里可以得到安慰、鼓励和帮助。书籍中五彩斑斓的世界吸引着学生走近它、亲近它，和它亲密对话，与它相伴朝朝暮暮。“读不尽的世间书，赏不尽的人间百态”，书籍为我们打开了一扇博古通今的大门，遨游书海，可知理明信、涵养道德、滋润人生。“人文情怀舞神韵 ，诗书气息扬墨香。”黑山南关校将继续致力于创建飘溢书香的校园工作，让读书成为南关人自觉的行为，让读书成为学生一生的好习惯。

（责编 韦淑红）