中华优秀传统文化融入中职英语教学探究

摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，本文认为，将中华优秀传统文化融入中职英语教学有利于提升学生的核心素养。现阶段，中华优秀传统文化与中职英语教学的融合还有很大的提升空间，应当选择合适的二者融合的结合点，并且提升教师素养，对教材进行深入挖掘，对教学内容和课堂氛围进行合理的改革与创新。

关键词：中华优秀传统文化;中职英语教学;融合教学

英语作为国际通用语言，在对外交流中承担了非常重要的任务。中职英语教学不仅提升了学生的素质，而且在很大程度上拓宽了学生的就业前景。对于中华儿女来说，无论学习什么语言，都要时刻谨记自己的民族文化，从本民族文化中汲取力量，不仅用这种文化滋养自身，而且能够将其输出到国外，进行文化的传播。本文将论述如何在中职英语教学中融入中华优秀传统文化。

一、中华优秀传统文化融入中职英语教学的意义

（一）对中华传统传统文化进行传播和传承

英语是国际通用语言，基于此，中职英语教学应帮助学生树立起国际视野，在国际交流中熟悉对方文化并将对方文化化为己用，同时能够向对方传播中华优秀传统文化，提升中华优秀传统文化的国际影响力。因此，中职英语教学中需要有目的地渗透中华优秀传统文化，提升学生对中华优秀传统文化的理解程度，加强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而使学生在未来的工作中能够自觉对外传播中华优秀传统文化，进而提升我国的文化软实力和国际影响力。

（二）提升学生的核心素养，提高学生的国际胜任力

立德树人教育的根本任务，中职院校应重视教学的创新和改革，在英语教学中融入中华优秀传统文化，有利于学生树立正确的人生观和价值观，有利于提升學生的核心素养。通过文化传播促进不同文明交流互鉴，提高学生的国际胜任力。

（三）建设文化强国的重要途径

在国际交往中，西方文化对我国社会带来了巨大的冲击，一些人盲目崇拜西方文化、摈弃传统文化。我国想要扩大国际影响力就需要向外传播中华优秀传统文化。在这两方面因素的共同影响下，提升国民对传统文化的自信，建设文化强国迫在眉睫。许多学生对西方文化有很深的了解，但对传统文化却一知半解，这导致他们无法将中国传统文化对外传播。因此在中职英语教学中融入传统文化是建设文化强国的重要途径。

二、中职英语教学现状

融入中华优秀传统文化是中职英语教学改革和创新的主要方向，然而现阶段中职英语教学还存在着一些问题亟待解决。

（一）思想上存在一定的误区

中职院校更加关注对学生专业知识技能的培养，而轻视人文素养的熏陶。在英语教学中，除了一些基本的词汇、语法方面的教学之外，教师更倾向于学生职业相关方面的英语内容进行拓展，而不会想到将传统文化融入英语课堂中。

（二）教学设计上有待改进

教学设计是决定教学内容和教学效果的关键，好的教学设计能够向学生传达更多的知识和经验，教师在教学设计中重视哪个方面，学生在学习中就更多地接触哪个方面的内容。一方面，现阶段的中职英语教材普遍存在传统文化缺失、西方文化盛行的弊病。教材侧重于对语言技能的培养和训练，所以关于传统文化的内容非常少。另一方面，教师在教学过程中往往忽视对传统文化进行渗透，即便教师有时候想要将教学内容和传统文化联系起来，也会因为缺乏相关的教学资料而不了了之。

（三）教学内容不够系统化

由于中职院校缺乏对传统文化进课堂的认知，导致相关工作的推进始终缺乏系统性和条理化，英语课堂中现有的传统文化教育处于分散化、碎片化的状态，彼此之间无法进行联系和呼应，最终导致教学效果不佳。同时英语教师受自身专业的限制，对传统文化的理解不够深入，这导致与传统文化相关的英语教学进一步缩水。

三、中华优秀传统文化融入中职英语教学的策略

（一）将中华优秀传统文化融入中职英语教学的切入点

第一，教师可以将中华优秀传统文化中符合人类普世价值观念的内容融入英语教学中。虽然各个国家和民族的文化并不相同，但是每种文化都有共同点，这些共同点是属于全人类的共有情感，如爱国、诚实等，教师应该从这些观念入手引导学生深入了解中华优秀传统文化。

首先是节日文化方面的融合。英语教材中会涉及一些重要的英语节日，例如圣诞节、万圣节，并且中国传统节日春节，清明等节日。但是学生对中西方节日的认知比较还处于比较浅显的层面，许多学生在表达上会犯各种各样的错误。因此中职英语教师应当对中国传统节日的英文写法以及节日的相关习俗向学生进行普及。教师还可以让学生对中国节日和西方节日的不同点进行比较，从而了解节日背后的不同文化，增强学生对传统文化的认知程度。其次是爱国情感方面的融合。西方国家的爱国情感和我国的爱国情感有很大的不同，如果学生对我国爱国情感的内涵不清楚，就无法传达具有中国特色的爱国文化。因此教师要从中国传统文化角度出发教授学生如何表达中国人的爱国情感。最后，诚实守信也是非常重要的教育内容。无论是在中国还是欧美国家，关于诚实守信的事迹都非常多。在教学过程中，教师应当适当增加我国的诚实守信的事迹，使学生学会相关的表达技巧。

第二，教师应该对能够体现中华民族特色的传统文化内容进行重点介绍。我国的传统文化具有独特性，只有让学生了解这些独特性才能够让学生尊重传统文化、爱上传统文化、并且向外国友人介绍传统文化，提高传统文化的国际地位。在中职英语教学中，教师要融入传统文化的广度，使学生获得尽可能多的文化储备。首先，中华优秀传统文化充分体现在文学艺术上。汉语和英语在语言形式上属于两种完全不同的语言，对于中国传统文学艺术，外国人理解起来是非常困难的，中职学生需要具备使用英语对中国的文学艺术作品进行介绍的能力。其次，我国的哲学体系与西方的哲学体系有很大的差别，国外有不少人对中国哲学体系感兴趣，通过对中国哲学的了解与学习能够使学生更好地向外国友人介绍中国人的行为方式和思想精神。最后，中国地大物博，历史悠久，所以学生们应当有关中国历史、地理的相关名词和事件进行学习，能够流利地用英语介绍这些内容。例如，江苏省职业学校英语教材第二册第一单元“What a wonderful time”中“have a nice trip”部分的听说练习中，教师就可以结合中国地理知识进行教学，向学生们普及各个景点的英文名字，以及如何用英语介绍这些景点。导入环节向学生介绍中国“五岳”，学习封禅、祭祀等中华礼仪文化，让学生体会到中华文化的源远流长，树立文化自信。

（二）提高教师素养，深入挖掘教材

目前中职英语教师的能力更多局限在英语技能上，因此为了更顺利地在英语课堂中进行传统文化的教学，教师应当进修相关知识，提升自身素养。中职英语教材所涉及的内容非常广泛，其中自然包括传统文化。教师应当挖掘教材中有关传统的内容，并且善于将不同类型的教材内容与传统文化结合起来。例如，在江苏省职业学校英语教材第二册第二单元“Family and friends”的教学中，教师可以向学生普及中国传统的家族观念;在第五单元“Danger and safety”的教学中，可以让学生背诵一些中国成语的英译，如如履薄冰（tread as if on thin ice）;在第三册第二单元“My duties”的教学中，向学生介绍在中国传统文化视角下如何看待责任意识等。

（三）创造良好的教学氛围

第一，在传统的英语课堂教学中，教师的教学重点往往是学生是否理解本单元的语法知识、是否会背诵课后单词、是否能够翻译阅读文章，而对文章和單元内相关的文化背景知识一带而过，这样的教学模式往往会显得枯燥无味，且不适合对传统文化进行细致深入的讲解。所以教师在教学中应该改变教学策略，为学生创造良好的教学氛围，通过教学氛围激发学生的学习兴趣，在吸引学生兴趣的基础上引入传统文化内容。例如，在第三册第四单元“If you receive a complaint”的教学中，教师可以为学生设置一个被抱怨的场景，让学生回答自己在被抱怨之后会怎样做，并紧接着引入传统文化中对这个问题的看法，从而完成传统文化知识的渗透。

第二，课堂教学永远是有限的，但是对传统文化的学习却是无限的。所以教师要学会对学生进行引导，通过在课堂上有选择地引入学生感兴趣的传统文化知识，让学生对传统文化和英语的融合感兴趣，并且根据学生的兴趣点向学生介绍更多的相关知识，使学生能够在课后主动进行传统文化的学习。

综上所述，随着对外交往的增多，中职英语教学应该承担起更大的责任，不仅仅让学生学会英语的使用技巧，而且能够将英语和传统文化结合起来，让学生利用英语对外传播传统文化内涵。教师在教学的过程中应当进行一定的创新和探索，使用合适的教学方式向学生讲解传统文化知识，让学生爱上英语和传统文化的融合。

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基金项目：本文系江苏省职教学会2021-2022年度职业教育研究课题“中职课程引入中华优秀传统文化的实践研究——以邗江中等专业学校为例”（课题编号：XHYBLX2021147）的研究成果。

作者简介：徐玉梅，江苏省扬州市邗江中等专业学校。