浅议如何提高小学生语文教育方式

杨玉彬

随着现代教育的不断发展，教育改革的力度不断提升。语文在教育教学中也凸显了其重要的位置。语文在考试中的比例在不断地增大，考试中的范围也在逐渐扩大。重视语文、学好语文是我们必须具备的。国家提倡语文在考试中增大比例，是为了促进学生学好语文，传承好中华民族优良传统。那么，在小学语文教学中，我们如何提高小学语文教学和提升学生语文素养呢？首先，语文老师要博览群书，为课堂精彩讲解做好准备。其次，学生要根据学段去做一些必要的练习。最后，学好语文、用好语文，提升自己的综合能力。

小学语文老师在教育教学当中，让学生通过听说读写来增加学生的语文学习能力，提高学生的语文学习水平。我们说语文是基础，它来源于语文课堂，那么语文课堂上老师应该做些什么呢？老师要把自己所要讲述的课本内容挖深、挖透、理解。然后老师根据学生学习语文的特点来选择适合学生发展的多媒体。传统的教育教学模式，只适合考查学生对知识的背诵情况。现在的教育模式与传统教育模式相结合。通过学生感兴趣的方式来让学生轻松愉悦地掌握语文知识。语文基础知识的特点主要包含在以下几方面生字词的发音以及组词;词语的积累及其应用;语句及段落的积累和应用;学生阅读能力的考核和写作能力的考核。

传统的语文教育教学，也有自己优秀的一面。现代的语文教育教学，是运用现代教学手段来补充传统教育教学的缺点，选择适合教材的多媒体手段，可以促进学生不断成长和学生思维能力的发展，同时也能提高老师的教育教学水平和对语文的应用能力。通常语文的综合能力主要表现于学生在语言方面的运用，在处理实际问题中对语文的理解，以及在阅读中所积累的内容。语文知识是一个漫长的过程，我们通过长时间来学习语文的基础知识，才能够达到我们所希望的。

首先，我们要让学生学会听。从语文基本识字中我们知道不同的字，它的发音是不一样的。有时候同样的字，它的发音也是不一样的，所表达的意思也是不一样的。我们让学生通过听来感受、体会这个字的含义。我们通常会让学生听一些有趣的课文朗读或者是新闻之类的广播，体会获得知识的不同渠道。学生通过听来获得大量的信息，提高自己的知识储备。我们发现，当学生在一起讨论问题的时候，听得多的同学，他的发言往往是最积极的。听，可以说是在我们生活中随处都有。无论我们在什么地方，我们都可以通过听来接收一些外界的信息，而这些信息中有很大一部分可以帮助学生学习语文。有的同学通过听来提高自己的语言能力和思维能力，有的同学通过听来拓展自己的视野，知道外界很多的消息。比如在小学语文课堂中，老师让学生学一学动物的叫声，那么好多同学会从自己听到的动物叫声中正确模仿，模仿这种动物的叫声。通过听小动物的叫声来辨别这里都有些什么动物。再比如说让学生观察一幅图片，一幅上面有很多动物的小图片，那么学生会想一想，这些动物在一起干什么，他们都会怎么叫，形成一种动物集会的场景图。

通过听可以让学生储存更多的知识。学生想要把这些知识表达出来，那么就要通过说。语文老师经常会发现，学生在一起的时候，他们总是讨论着听到的最新消息，当把这种消息从听转化为自己要说的内容，需要把其中的重点内容或者共同的话题讲出来。语文老师鼓励他们用自己的语言去表述这些信息，无形中就会提高学生的语言运用能力和实际操作能力。有时候我们除了听之外，还发现会说也是一种提高自己综合能力的途径。比如说，我们在上语文课的时候往往让学生通过自己表述来说一说课文中的主要内容，进一步巩固学生在课堂中学习到的知识。再比如说，我们可以让学生说一说生活中一些与本节课有关的事情。学生可以分小组说，也可以单独说。通过說不仅能够增加学生的合作能力、学生的互动能力和表达能力，还能增加他们的默契度。我们发现很多同学对事物表述不清，有时候我们也感受到他不会表达，不会运用我们所学过的知识去表述要发现的事情。那么这类学生要多听、多说、多练，经过一段时间的锻炼，我相信他们一定会说得更好。

除了让学生多听、多说之外，我们还要让学生阅读一些有用的书籍。书上有我们需要学习的知识和我们需要明白的道理。为了提高学生的阅读质量，老师可以布置一些读后感。根据课文中作者所要表述的意思，让学生读一读作者所要表达的情感。有时候老师通过填空的方式让学生了解书籍编写作者的背景，以及在哪种情况、哪种背景下完成这部书的。学生通过对这部书中精美语言、巧妙词语的应用，储备自己的知识量。

让学生每天早晨起来多朗诵课文。学生通过朗读课文来对课文中的情感进行感悟。朗读课文不仅能够让学生普通话标准，还能够促进学生思维能力的开阔。经常朗读课文的同学，他的情感表达方式也是很到位的。有的同学在实际生活中运用语言交际的时候，他很不自觉地就会说出课文中的经典语句，为交流提供愉悦的感受。多阅读课本和其他书籍，有利于学生开阔视野，增加知识能量储备，还能帮助学生在交流中取得一定的优势。比如，学生在一起的时候，他们会讨论历史方面的一些知识。经常阅读课外书籍的学生，有的学生已经牢牢地记住了历史中的很多经典故事，所以在讨论的时候，他们往往能够发表自己独特的见解而引起同学的重视。不经常阅读书籍的同学，他往往在听别人讨论的时候，不知道自己该说什么，只有默默地听别人说，他从来不知道原创是什么样子的，所以我们要鼓励学生经常去阅读原创，积累有意义的知识。自己读书和听别人来给自己讲是两回事情。自己读书不仅能够体会作者的用心，还能够感悟其中的精美语句的和精美片段，增加自己的写作能力。听别人讲，只是听别人认为里面的精彩部分。学生只有自己去阅读、自己去讲，才能让别的学生认为自己知识渊博，达到一定的水准。书籍当中有我们需要的、有学生需要的，这些知识是自己平常积累的。老师指导学生去阅读一些有意义的书籍，可以帮助学生积累知识，树立正确的价值观和人生观。大量的阅读可以帮助学生轻松地解决实际生活中的问题。比如说我们要去另外一个城市，学生通过朗读了解到另外一个城市的地理特点和环境，他出门的时候可以为自己准备充足的衣服、食物和水，帮助自己轻松度过，避免不必要的麻烦。

还有一个重要的环节，那就是写。动手写是为了让学生巩固和便于记忆自己所要掌握的字、词、句、语、段。常言说得好，好记性不如烂笔头。通过动手去写去记，那么可以增加学生记忆的质量。在写的过程中可以加深理解。通过思考来增加自己对字词句的记忆和理解。语文老师通过给学生以填空、默写段落的方式来检查学生对知识的巩固和理解。因此，写也是提升学生语文教育质量的基本条件。

根据学生不同年龄段对知识的掌握程度，我们要分层、分阶段地教育学生。对学生语文思维能力的发展，我们要有客观的、正确的评价和评估。从最初汉字的认识到学生能够运用字词句来完成自己的习作，这是一个由简单到复杂的综合能力的应用过程。我们对学生的知识的掌握要有一个认识，只有清楚地知道了学生的知识含量储备，我们才能布置相应的任务让学生去完成、去提升。

学生的学习习惯也是学习语文的一个重要环节。我们说自主学习的学生和被逼学习的学生，他们的学习效果是完全不一样的。自主学习的学生，他能够认真地去对待、去分析，知道自己的主要目的是什么。而被强迫学习的学生，他不知道自己的学习目的，只是为了应付去完成老师布置的作业。因此，他们之间的学习效果也是不一样的。对于这样的学生，如何提高他们的学习质量呢？老师通过和学生交流、和学生家长交流，为学生创设一个良好的学习环境，让学生明白自己学习语文的主要目的是什么，学习语文可以给自己带来哪些好的方面，只有学生从根本上懂得学习语文的意义、学习语文的重要性，那么他们才能更好地认识到学习语文的意义，才会主动地学习语文，从而提高自己的综合能力，学生的事业也就更加开阔。

如何提高学生语文能力呢？除了听、说、读、写之外，还要指导学生大量阅读，推荐适合他们学龄段的书籍，让他们在读书的过程中享受成功的喜悦。学生在学习语文的过程中，我们要不断地去肯定、去评价、去鼓励他们，让他们感觉学习语文是一件有趣的、有意义的事情，从而增加他们学习语文的信心，提高学习语文的兴趣。学校能够提供给学生的是语文老师在课堂上的讲解和学校中的学习氛围。家庭给学生提供的主要是学生写作业、完成作业和阅读训练的场所。社会所能给学生提供的就是公共场合，如读书室、图书馆、书店等有利于学生学习的环境。有的同学喜欢在环境优美的公园里面去学习。有的同学喜欢在书店里面去读书，有的同学喜欢在学校里面去读书。

总而言之，通过我们给学生创造的良好的环境，可以促进学生语文学习。良好的环境还可以促进学生学习语文。比如，我们让学生去公园里面朗诵一首古诗，他们會通过自己朗诵的节奏来表达自己的情感态度，我们让学生在书店里面去寻找有关自己所要学习的知识，可以帮助学生学会怎样查阅资料、应用资料。提高学生语文能力，就是我们要给学生创造一个积极向上的环境。

参考文献：

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