儿童绘本在小学低段美术教学中的应用与研究

【摘 要】随着教学改革不断推进，教育部门愈发重视对学生综合素质的培养。小学美术教学作为小学阶段教学中的重要组成部分，对学生审美素养和意识等的培养发挥着不可替代的作用，而在小学美术教学中合理引入儿童绘本，能够丰富课程内容，使学生在掌握知识的同时形成良好的核心素养。为此，小学低段美术教师应该清楚认识到这一点，结合教学要求与学生实际合理引入儿童绘本，为高效课堂的构建提供助力。基于此，文章主要针对儿童绘本在小学低段美术教学中的应用进行了详细分析，以供参考。

【关键词】小学美术;儿童绘本;低段教学

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）24-0173-03

对于当前小学美术教学来说，学生的学习条件得到了很大改善。在美术学习中，学生的学习需求不仅表现在学习资源上，同时还表现在多元化的发展需求上。但在传统教学模式下，学生接触到的美术资源通常是美术教材，教师缺乏资源拓展意识，一味地照本宣科，这样不仅难以满足学生的学习需求，还会阻碍教学目标的达成。而在小学低段美术教学中合理引入儿童绘本有助于解决这些问题，小学美术教师应该认识到儿童绘本的优势，然后借此提高学生的美术能力，进一步深化素质教育。

一、儿童绘本在小学低段美术教学中的应用优势

儿童绘本是一种新型的教学资源，与小学低段学生的学习特点十分契合，将其应用于教学过程中能豐富课程内容。所以，教师应该把握好这一点，结合教学实际灵活应用儿童绘本展开教学，为高效课堂的构建提供助力。

（一）丰富课程内容，拓展学生视野

传统教学模式下，教师能够应用的教学资源往往就是教材，教材上的主要内容是理论知识与美术图片，缺乏故事性，所以对小学低段学生而言没有太大的吸引力。而在小学低段美术教学中合理引入儿童绘本，教师可以在理论知识讲解之余，通过图文并茂的方式给学生呈现美术的另一种形式，带给学生全新的感受，引导学生从另一个角度认识美术学科。当学生阅读大量绘本后，学生的美术视野便更加开阔，想象力也会更加丰富。

（二）迎合学生兴趣，激发学生学习欲望

儿童绘本基本都是借助情节连贯的几幅画向读者阐述一个完整的故事。在儿童绘本中，文字往往比较简洁，只是起到解释的作用，画面信息才是“主角”。所以，儿童绘本阅读的过程其实就是美术作品欣赏的过程，因为其是专门针对儿童设计的，所以作者在创作时一般会侧重读者的兴趣爱好，以便更好地集中他们的注意力，提高阅读的有效性。所以，教师在应用儿童绘本的时候，需要考虑到小学低段学生的特点，这样才能更充分地发挥绘本的作用，达成理想的教学目标。

（三）符合新课改要求，助力素质教育

素质教育强调学生各项能力的均衡发展，新课改在此基础上重新规划了各个学科的教学目标与内容[1]。对于小学美术学科来说，则被赋予了全新的任务。在具体教学中，如果教师只是一味地教授教材内容，搭配着讲述式的教学手段，这样会使学生感到枯燥无趣，与教学改革要求极为不符。儿童绘本的应用能够给学生带来新鲜感，使学生看到美术学科的趣味性和丰富性，逐渐形成良好的审美素养，促进美术教学更好地发展[2]。

二、儿童绘本在小学低段美术教学中的应用措施

在小学低段美术教学中合理应用儿童绘本，不仅能借助视觉艺术吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，还能很好地培养他们的想象力与创造力。为此，小学低段美术教师应该清楚认识到儿童绘本的优势，然后结合教学实际合理落实。

（一）借助绘本导入新课

小学美术教师要想有效提升自身的课堂把控能力，最为首要的就是做好课堂导入，这样能够帮助学生更快进入到良好的学习状态，使教学达到事半功倍的效果。儿童绘本作为一种图文并茂的综合艺术，有着独特的视觉语言，这种视觉美主要表现在艺术风格、图画造型等方面。不同的视觉语言带给学生的感受也不一样。在借助儿童绘本开展美术教学的时候，教师可以借助绘本丰富多彩的内容快速吸引学生的注意力，为接下来的教学做好铺垫。在课堂导入中，教师可以根据课程内容选择合适的绘本[3]。如教学“三原色和三间色”时，教师便可以引入《小黄和小蓝》这一绘本，绘本内容主要讲的是小黄与小蓝是好朋友，平时都在一起玩耍和学习，最终融合成“绿色”的故事。通过这一故事，能够让学生了解到“黄+蓝=绿”这一知识点。这样，教师接下来的教学便会更加顺畅，最终达成理想的教学目标。

（二）借助绘本资源，丰富教学内容

随着教学改革不断推进，小学美术课程内容与教学方式都发生了很大的变化，儿童绘本等各种资源也被广泛应用到教学中。所以，小学美术教师也应该积极引入绘本资源，丰富教学内容，并基于学生实际合理进行教学设计，使得学生在掌握美术知识的同时，还能形成良好的核心素养。在应用绘本的时候，教师要精心挑选，确保绘本能够与课程内容相契合，有效满足学生的学习需要。如教学“奇妙的昆虫”时，教师便可以将儿童绘本教学资源合理利用起来。儿童绘本中有很多和昆虫相关的内容，教师可以借助绘本中多样化的昆虫形象加深学生对昆虫的认识，丰富课堂内容，培养学生的学习兴趣[4]。而在丰富的图片内容支持下，学生的学习热情也会更加高涨，进而主动参与到教学活动中进行积极思考和探究，最终提高美术能力。

（三）引导学生解读儿童绘本中的情感与内涵

在教学改革不断深入的情况下，越来越多的小学美术教师认识到了儿童绘本的价值，极大地推动了小学美术教学的发展。不过在具体教学中，部分教师只是片面地将儿童绘本当作是美术图片进行呈现，没有带领学生深入解读其中的情感与内涵。因为小学低段学生的年龄较小，认知能力不强，所以在美术学习中，学生一般很难自主解读绘本内容，对绘本内容的理解不够深入。对此，教师需要充分发挥引导作用，带领学生深入探究绘本图片，并搭配合适的说明，使学生深入理解绘本内容，发展他们的认知能力。尽管绘本图画和文字是静止的，不过学生的思维却是动态的甚至十分活跃，因此教师需进行指导，帮助学生将绘本中的文字信息转变成直观画面，充分发挥儿童绘本的作用。如《萝卜的故事》这一绘本主要描述的是动物为了更好地过冬，一起搬运萝卜的故事。整个绘本内容不长，情节也比较简单。对此，教师可以引导学生以故事续写的方式进行学习，鼓励学生充分发挥想象力，以小组合作的形式一起编写情节。在这一过程中，学生能够感受到团结的力量，并在今后的学习生活中更加珍惜友谊。这样不仅能提高学生的学习效率，还能发挥美术学科的德育作用，提高学生的美术水平与素养。

（四）挖掘儿童绘本中的美术素材

在小学美术教学中，借助儿童绘本，教师可以让学生根据绘本内容进行模仿式绘画，锻炼学生的绘画技巧，发展他们的美术能力。在学生模仿绘本绘画的时候，教师需要从旁点拨与指导，使得学生能够快速掌握绘画技巧[5]。如色调不仅能呈现各种环境的背景，还能体现出绘画者的情感，用色多少也在很大程度上影響到表达效果。《十四只老鼠赏月》这一绘本的创作者便是借助多种色彩的变化进行环境描绘，给读者带来一种梦幻与纯净的感受。当学生对基本绘画手法有了一定认知后，教师便可以将课堂时间交给学生，让学生临摹绘本内容，并在此基础上融入自己的想法进行再创作。这样不仅能达成理想的教学目标，还能促进学生美术创作力和想象力的提升，为学生接下来的美术学习做好铺垫。

（五）鼓励学生自主创作

除了锻炼学生的美术作品欣赏能力，小学低段美术教学还有一个重要的目标就是发展学生的创作力。而在儿童绘本的应用中，教学不仅局限于观赏，教师还可以借助其让学生进行艺术创作。在借助儿童绘本教授学生色彩搭配方法的时候，教师可以给出儿童绘本中的一段文字，并把配图省略掉，然后让学生按照自己的理解进行绘画，又或者是通过小组合作的方式进行绘画。以《让我们荡起双桨》这一歌曲为素材，教师可以结合学生实际先将他们合理分成几个小组，然后让学生将这首歌曲改编成绘本。小组中的成员一人负责一部分，分别根据歌词进行画面绘制，然后再整合制作成绘本，并在班级展示。通过这种方式，学生能够更好地表达自身对歌曲的理解，融入自己的情感，体现美术创作技巧，使得教学目标高效达成。

（六）动员学生开展课外活动

新时代下，美术课程在小学教育中的地位有了很大提高。不过就实际情况来看，部分学校的美术课时依旧不是很多，美术教师为了完成教学任务，往往只能采用灌输式教学手段，严重阻碍了学生创造力和思维能力的发展。教师在教学中应该注重对学生的启发，使得学生不仅能在课堂上认真学习，在课下也能借助儿童绘本进行自主学习[6]。一方面，教师需要组织学生参加各种美术活动。在组织美术活动时，教师可以选择如《疯狂星期二》这类能够引发学生无限遐想的绘本，为学生继承性创作的开展提供便利。《疯狂星期二》这一绘本并没有过多的说教色彩，更多的还是启发性。所以，教师在课堂上可以带领学生对其进行解读，然后基于绘本故事合理续写，鼓励学生模仿作者的绘画风格。另一方面，教师应该以学生为主体，让学生自主领悟绘本内容。以《不一样的卡梅拉》这一绘本教学为例，教师可以先带领学生仔细阅读，并分享其中的图片内涵与表现手法，之后让学生在课下以同样的方式进行自主学习，完成后续的章节内容。这样，在加深学生对美术知识掌握程度的同时，可以培养他们的自主学习能力，促进学生更好地学习与进步。

（七）提高教师的绘本教学能力

在儿童绘本教学中，教师需要了解小学低段学生的审美发展特征，挖掘他们的特长。除此之外，教师还要充实自身绘本储备量，在阅读绘本的时候能够挖掘其中蕴含的美术价值。从这里可以看出，儿童绘本美术教学对教师有着一定的要求。所以，要想充分发挥儿童绘本的作用，需要注重教师绘本教学能力的发展[7]。首先，教师应该认真仔细地阅读绘本，将其寓意转变成简单的知识呈现出来，以便小学低段学生更好地理解。其次，教师要结合小学低段学生的特点研究更好的教学方法，用他们能够理解的语言进行故事阐释。最后，教师要引导学生理解故事中的道理，然后据此自主进行绘画创作。同时，学校也应该提供相应的支持，为教师创造更多培训学习的机会，提升他们的专业能力和素养，进而为学生提供更为优质的教学服务。

（八）创新评价方式与内容

在美术教学中，教师要想充分发挥儿童绘本的作用，就不能只是简单地将其当成一项教学附加内容，而是要把握其价值，并将其合理渗透教学的各个方面，将其作为教学的一个重要环节。教师不仅要应用合适的教学方式，还要应用合适的评价方式对学生进行评价。在此过程中，教师应该摆脱传统评价思维，不能只关注学生对知识技巧的掌握，还需考虑到学生的绘本阅读表现，并通过交流、沟通等方式了解学生的阅读能力，以此评价学生的艺术欣赏力与情感感悟力。在这种评价方式下，才能更好地发挥儿童绘本的作用，让学生认清美术学习对自身情感发展的作用，并在课后主动阅读绘本，有效提高阅读能力与美术水平。

综上所述，在小学美术教学中合理引入儿童绘本十分有必要，能够丰富课程内容，有效激发学生的学习热情，促进学生更好地学习与发展。不过要想充分发挥儿童绘本的作用，需要教师善于从实践中把握学生的认知特征，然后以此为切入点引入多样化的教学手段，这样才能吸引学生的注意力，使学生有效参与到教学活动中，主动思考和分析，实现对知识的深入理解和综合素养的提高，为其今后发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]杜鹤.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（24）.

[2]陈茂.浅析儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2020（6）.

[3]邢永昌，程爱丽.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2020（23）.

[4]任冬丽.儿童绘本在美术教育中的运用和思考[J].美术教育研究，2021（2）.

[5]倪立文.模式与实施：儿童绘本在小学美术教学中的融入[J].美术教育研究，2018（22）.

[6]程晓晓.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（18）.

[7]赵志国.“儿童绘本”在小学美术教学中的应用分析[J].教育现代化，2018（37）.

【作者简介】

何丽瑜（1988～），女，汉族，福建福清人，本科，一级教师。研究方向：美术学。