又见校园“红鸟日晷”

吴阳煜

今年9月，在广州南沙，香港科技大学（广州）如约迎来了它的首个开学季。

开学典礼上，从香港清水湾畔，到南沙庆盛的新校园广场前，在虚拟形象构成的“元宇宙”里，港科大的创校校长吴家玮与港科大（广州）校长倪明选，完成了历史性的火炬交接。

更令我感慨的是，港科大广州校区的广场中心，一座无比熟悉的“红鸟日晷”雕塑，再度被树立了起来。这座常被学生称为“火鸟”的日晷地标，从港科大建校的1991 年起，就坚守在西贡的清水湾半岛，陪伴着这所年轻的大学一同成长。

作为港科大的校友，3 年来，从粤港两地计划携手共建“港科大2.0”的消息传出后，我一直收到港科大校方关于新学校项目落实进程的介绍邮件。从校园建设到遴选新校长，再到启动招生工作，可以说，港科大（广州）得以顺利落成、敲响校钟的第一声，固然有赖于地区一体化的宏观发展战略，但学校本身希望把握机遇的決心、在高等教育领域勇于开拓和创新的魄力，同样需要被看到。

像这样具有创新性的枢纽学域模式，更值得我们期待。

当初，港科大在成立元年的1991 年，就是实践着“一流带一流”的理念，寄希望于通过聘请一流人才来招揽一流的师生。而今，延续着这样的办学理念，港科大（广州）开校时就拥有了100 多位创校教员，两校并行相同的国际学术标准和评价价值。从这个角度看，在共享同样的“火鸟”地标之外，港科大与港科大（广州）联合办学更大的价值在于：穗港两地一校两园，为两座城市在规则衔接、创新就业和培育复合型高端人才方面的合作，发挥着重要的推动作用。

在国外，类似的高等学府投入跨区域合作办学，已有不少成功的范例。1971 年独立时，面积和中国一个直辖市相当的卡塔尔，国内仅拥有一所公立大学。而现在你来到多哈的教育城，会发现这里开设着8 所来自境外的高等学府分校，如卡内基梅隆大学、乔治城大学、伦敦大学学院（UCL）等美、英知名高校。从这些分校毕业的学生，直接获得上述英美高校颁发的学位。

卡塔尔教育城在创建期间，也许最不需要考虑的就是成本问题。直到现在，官方也没有具体的数字来公开说明，负责教育城落成事务的卡塔尔基金会，在这座面积达14 平方公里的微型城市里投资了多少。而卡塔尔基金会也采取了高校自治的模式，基本信任各所高校，一般不干预它们的管理和教学，由此让卡塔尔教育城的学术声誉得到一定程度的保障。

除卡塔尔外，2007 年起，阿联酋也通过迪拜的“国际学术城”开始发力，采用捐款的方式来吸引国外高校建立分校，和卡塔尔教育城形成一定竞争。像这样具有创新性的枢纽学域模式，更值得我们期待。