探究高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

洛世福

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对我国高中数学教学的发展也提出了更高的要求。因此，在高中数学教学过程中，应将如何培养学生核心素养和创造性思维能力作为主要教学目标，并在教学过程中不断提高学生学习的综合能力，为培养学生的数学核心素养和创造性思维能力奠定坚实的基础。在新课程标准中对学生核心素养和创造性思维能力提出了明确要求。目前核心素养已成为教育教学工作的重点，对于高中数学教学也是如此。为促进学生核心素养的全面发展，在高中数学教学过程中，教师应根据高中数学教学内容结合学生的学习特点，采取合适的培养策略，培养学生良好的数学思维，提高学生的运算能力、分析能力以及解决问题的能力，实现高中数学教学目标。

关键词：高中数学教学;中学生;创造性思维;能力培养

一、高中数学创造性思维概述

在高中数学日常教学过程中，学生核心素养和创造性思维的培养是一个长期发展的过程。教学应该从数学的本质出发，不断探寻培养核心素养和创造性思维的主要方法，教师应该发挥其引导性，引导学生积极参与到数学的教学活动中，从数学的角度培养学生的思考能力和实践能力，提高学生的核心素养和创造性思维。这样通过营造开放的课堂氛围的方式，利用数学情景进行课堂教学，并组织开展数学实践活动、组织数学小组进行探究学习等，让学生的数学思维能力得到发展的同时，数学的综合能力也得到提升。

知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度，是培养高中数学核心素养的四个方面。这四个方面具体包括数感、直观运算能力、模型思想、空间观念等。在高中数学教学过程中，教师应结合高中数学教学内容，从数学核心素养和创造性思维的角度出发，不断提高学生综合运用数学的能力。但就目前的高中数学创造性思维能力培养现状来看，虽然教师对培养学生核心素养和创造性思维已经非常重视，但在实际教学过程中仍然存在一些问题，具体表现在教师采用的教学策略较为落后，课堂教学内容缺乏趣味性，只是贯彻实施传统、枯燥、乏味的教学内容，影响学生数学学习的积极性。与此同时，教师核心素养内容和创造性思维渗透不够，不能通过学生自主探究的机会，提高学生独立思考的能力，难以发散学生的数学思维，这样既影响了学生的核心素养和创造性思维能力，又阻碍了学生的全面发展。因此，教师在高中数学课堂教学过程中应采取适合的教学方法，并加强提升学生的核心素养和创造性思维能力。

二、高中数学教学创造性思维培养的重要性

高中数学是一门难度较大且枯燥的学科，使许多学生不喜欢学习数学，对待数学学习很消极，一直处于被迫学习的状态。教师如果一直保持传统的教学方法，只是在课堂上讲解一些理论知识，然后让学生反复做题来巩固知识和面对考试，这样只会使课堂乏味、无趣，学生只会越发排斥对数学的学习，所以要想调动学生学习数学的积极性，增强课堂的趣味性，转化原来的陈旧课堂是必不可少的，只有改变教学方式，将理论与实践相结合，激活课堂活跃性，激发学生的学习兴趣，才能让高中生快速地掌握学习内容，提升教师的教学进度。

教师除了改变上课的教学方式外，还可以在课后布置一些新颖的、有启发性的题目，帮助学生巩固课上所学习的内容，引导学生开创思考的新思路，这需要教师根据学生的情况设计具有创造性思维的、可以帮助学生思考、开启新思路的作业，以此培养学生的创造性思维，提高课堂学习效率。

三、高中数学课堂教学中学生创造性思维培养策略

（一）深入剖析教材内容，培养学生的创造性思维

在高中数学课堂教学中，教师还应加强对数学教材内容的剖析，挖掘数学教材中所涵盖的数学核心素养内容，并将其渗透在数学课堂教学中，才能将培养学生核心素养的目标发挥到最大化。这就要求高中数学教师在数学课堂教学之前做好课前准备，明确当节课教学的内容和教学目标，同时还要对学生当前的学习情况进行分析，以便采取合适的教学策略，使学生更容易接受数学教学内容，达到良好的课堂教育效果，提升课堂教学效率。

（二）采用生活化教学策略，培养学生的创造性思维

数学知识内容具有抽象性、逻辑性，对于中学生来说，学习起来较为困难，影响学生对数学学习的积极性，不利于提升学生的核心素养。因此在高中数学教学中，教师应从学生的生活实际出发，创设生活化教学情境，使数学知识直观化与生动化，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生正确的数学思维，用数学思维来解决实际问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的核心素养。

（三）增加学生自主探究活动，培养学生的创造性思维

在高中数学教学中，教师还应以学生为主体，根据教学内容和学生实际需求，组织学生开展自主探究活动，通过观察、猜想、验证等数学活动过程，激活学生的思维，引导学生阐述自己的观点，培养学生合作交流的能力、逻辑推理能力，不断提升学生的科学素养。数学抽象思维能力是学生应掌握的一项重要能力，但目前中学生主要以形象思维为主，抽象思维能力薄弱，这对于学生学习高中数学产生了不利影响。因此在高中数学教学中，教师应注重对学生数学思维能力的培养。

（四）组织小组实践活动 培养自主探究能力

培养学生的动手能力，在高中数学教学过程中至关重要。学生要在动手实践的过程中形成理论联系实践的意识。要让学生的理论知识认知在不断动手实践的过程中变得更加深刻。另外，在实践的过程中应让学生不断发现问题，并通过实践活动找到解决问题的办法。这样既可以提高学生解决问题的能力，又可以让学生的思维变得更加活跃。增加高中数学课堂的趣味性，让原本枯燥的数学课堂变得更加趣味横生，提高学生参与数学课堂的积极性。培养学生的创造性思维是高中数学教学中的主要教学目标之一，在课堂教学之前，教师可以提前制定教学目标，引导学生相互学习和自主预习。

综上所述，在新课程改革的背景下，要高度重视学生的全面发展，因此在高中数学教学过程中，教师应将培养学生的核心素养和创造性思维能力作为主要目标，不断提升学生的综合能力，为学生发展奠定良好的基础。核心素养是个人修养的延伸，它不仅影响了个人的学习发展，也涵盖了人和社会之间的发展关系，并且核心素养的培养是一个人长期发展的过程，它影响着学生今后的成长，可以让学生更好地适应社会。因此在教学过程中，学校和教师要对学生的核心素养进行合理的规划。具体教师应加强教材内容的分析，明确教材内容中的核心素养内容，并通过创设生活化情景，组织学生开展自主探究活动等方式培养学生的核心素养和创造性思维能力。除此之外，教师还应加强多媒体技术的运用，培养学生良好的数学思维，实现高中数学目标，不断提高高中数学教学效果。因此，在高中生核心素质的培养和发展中，教育工作者要带领学生不断创新，并对教材内容的新课程标准进行了解并大胆创新，教师要理解培养学生的核心素养并不是在短时间内可以达到一定成果的。它会成为我们长期发展的目标，教师要在教学过程中不断落实核心素质的培养，不局限于课本内容，认真研究数学教材所表达的真实含义，为学生创设不同的教学情境，引导学生进行思考探究，促进学生全面发展。为满足社会发展的需求，不断提升学生的学习能力，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础、开拓新的学习之路。

要想素质教育在高中数学教学中发挥更大的作用，就不应该局限于传统教学模式，在教育教学中，教师应该重视学生能力的培养，促进学生全面发展。高中数学教学要想培养学生的核心素养和创造性思维能力，就要解决怎样培养学生的问题，明确培养方向，不断激发学生对数学学习的积极性，让学生拥有通过自主思考获取知识的能力。当然在现在教育教学工作不断发展的过程中，一些學校对高中的教育教学提出了许多培养学生核心素质的改革方案，针对这些方案可以看出培养学生的核心素养和创造性思维能力是现在教学工作中的主要目标，这就需要教师制定相关的教学目标，从而提高数学的教学质量。

参考文献：

[1]丁肖燕.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略[J].数理化解题研究，2019（36）.

[2]马超.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊（A版），2020（4）.