技工院校校内生产性实训基地建设探究

郎永兵?张洋扬

摘 要：技工院校校内生产性实训基地是培养企业对口技术工人职业能力的关键场所，学校可通过依托校企合作项目，推动落实校内生产性实训基地的建设，合理利用教学资源，加强与企业技术人员的交流学习，使学习、教学、生产三者相融合。

关键词：技工院校 生产性实训基地

随着“中国制造2025”国家行动纲领的实施，当前技工院校迎来创新发展的新机遇。校内生产性实训基地的建设在发展特色专业、实现高技能人才培养目标、提升学生就业质量、加强校企合作及产教研融合等方面发挥着关键作用。

一、加强技工院校校内生产性实训基地建设的意义

技工院校人才培养既要面向学生的校内学习，又要与专业对口企业的技术技能对接，以更好地结合当地企业用人需求，向企业输送生产、建设、服务、管理等方面的技能人才。校内生产性实训基地以仿真的工作环境开展实训教学，大大促进了学生实践能力和实训教学质量的提高，对于引企入校、校企合作、产教研融合具有重要意义。

首先，校内生产性实训基地可以更好地推動学校与企业的技术技能对接，优化专业技术人才培养机制。技工教育作为职业教育的重要组成部分，要充分发挥培养专业技术人才、服务地方发展的社会作用。在加强专业课程教学、培养学生实践能力的基础上，技工院校要加快校内实训基地的建设，更好地吸引企业进入校园，探索高技能人才培养的创新模式。尤其是在校内生产性实训基地建设的过程中，企业可以与学校共同探索培养机制，以“双师型”教学、订单式人才培养、任务协作、产教融合等多种方式，为学生适应企业文化、胜任企业工作岗位奠定良好基础。

其次，校内生产性实训基地可以更好地为学生提供真实的工作场景，满足工作岗位对学生专业能力的需求。传统的实训教学存在的突出弊端就是实践教学连续性不强，且多集中于某一工位或任务引领学生操作实践，这导致学生对于单一岗位操作比较熟练，对于一些需要合作的实践流程并不熟悉，学习过程缺乏真实感。校内生产性实训基地贴近企业真实生产环境，有利于提高实践教学质量。每个校内生产性实训基地定量承接与企业生产环境高度匹配的合作性生产项目、对学生进行工位模拟训练，满足学生多岗位能力培训、多元化训练的需求，使学生实训过程更加真实而完整。

最后，通过建设校内生产性实训基地，学校资源与企业资源可以让学生共同利用，使校内生产性实训基地真正发挥作用。校内生产性实训基地的建设和使用很好地体现了以学生能力为本，使学生适应不同岗位的工作模式，让学生参与企业真实的生产实践，提升自身综合职业能力，增强学生合作意识、学习意识及创新意识。同时，校内生产性实训基地的建设可以更好地促进教育资源的充分利用，形成稳定的校企合作关系。在校内生产性实训基地建设的过程中，学校要有与企业进行技术技能对接的意识，主动选择专业对口企业，利用企业的专业人才优势进行有效的项目合作，更好地完善学校教育教学条件。针对校内教师实践经验缺乏的问题，学校可以从企业聘请技术专家，参与学校的教学工作。同时，校内教师也可以在校内生产性实训基地积累更多的教学经验，为下一步课学奠定良好基础。

二、加强技工院校校内生产性实训基地建设的基本原则

校内生产性实训基地的建设，要能够与学校专业人才培养的需求相匹配。立足学校长远发展，优化实训环节，加强实训管理，配置实训设备。以企业技术人才的成长模式为蓝本，通过校内生产性实训基地的实训教学，促进学生专业能力、职业素养、过程意识、责任意识及品质意识的循序养成。

（一）职业引领性

校内生产性实训基地建设要能够更好地凸显实训生产的职业引领性，让学生进入实训基地，就有参加企业实训的体验感。同时，校内生产性实训基地的整体环境、文化氛围、设备使用操作流程、安全管理体系、质量考核标准等都需要明确告知学生。实训基地通过打造与企业生产一线相似的真实工作环境，让学生在生产过程中磨炼技能、掌握本领。校内生产性实训基地的生产实训操作技术标准一律参照行业统一标准制定与实施;安全管理体系、生产须知、产品技术、工艺流程，要与企业文化理念相契合，让学生身临其境感受企业的生产过程，不断提高技能水平。校内生产性实训基地的考核也要更加标准化，以更好地培养学生的综合职业能力，提高学生的问题分析意识，为学生融入企业真实生产过程提供良好的条件。

（二）学习适应性

在校内生产性实训基地建设过程中，不仅要让学生按照工艺流程完成一些实训，更要适应当前社会发展需要，让学生对于一些高新技术有一定的了解。切实参照企业工作流程中的一些典型任务，建立新型管理系统，对学生进行综合性生产实训教学管理。

（三）开放融合性

随着校内生产性实训基地规模的不断扩大，实训基地内部培训的项目也需不断进行调整和优化。学校要将校内生产性实训基地打造为对外交流的重要窗口，引进更多企业，加强与企业的合作，为更多学生顺利地实习、就业创造条件;同时，立足校内生产性实训基地建设，更好地服务地方经济发展，提高人才培养质量。在校内生产性实训基地基本教学得到保障的前提之下，还可以依托校内生产性实训基地为企业开展岗前培训、转岗落实、国家职业资格认证培训和考试服务等。借助校内生产性实训基地的开放性与包容性优势，让学生近距离接触企业技术攻坚、高新产品研发、科技成果转化等多个过程，让学生在校内实训的过程中工学合一，在促进学生综合能力全面提升的同时实现学校、企业、学生三方共赢。

三、加强技工院校校内生产性实训基地建设的主要模式

在“大众创业，万众创新”理念引导之下，技工院校校内生产性实训基地的模式类型呈现多样化，各个模式之间的交叉融合也在逐步加强，这很好地体现了产教研融合的优势，促进了高技能人才的培养。

（一）学校自建实训基地

目前，很多技工院校尝试建设由学校主导、场地自建的校内生产性实训基地。学校依据企业生产的模式，将原有的实训基地进行升级和改造，仿照工厂车间的设施环境，建成高质量、高标准的校内生产性实训基地，让学生在校内就能够体验企业真实的生产环境。同时，一些校内生产性实训基地开始承接一些外部任务，更好地提升学生技能，并实现校内自建生产基地的产能转化。目前，这类基地主要服务于学生的顶岗实习、职业技能鉴定等，对于学生提升技能、学校开展职业技能鉴定等工作具有重要意义。

（二）校企合作共建实训基地

校内生产性实训基地建设，即在学校自建共建实训基地的基础上校企合作共建实训基地，由学校提供相应的场地、设备，企业提供真实的生产任务作为学生学习任务载体，并提供技术人员对学生进行技术培训和生产过程管理，对生产的不合格产品进行回收、合格产品直接投入市场。学生在实训的过程中也能够更好地适应企业的生产管理模式，对于更好地提升学生动手能力、激发学生创新积极性具有重要作用，实现真正意义上的“在工作中学习，在学习中工作”。

校企合作共建实训基地内部也可以进一步进行细化分工。第一，尝试进行来料加工式的合作。由企业提供原材料、学校提供基地，引入企业生产管理模式，在校内生产性实训基地完成来料加工，以订单式培养方式更好地提升学生技能。同时，整个项目引入严格的考核标准，可以更好地为学生顺利就业奠定良好基础。第二，技术推广式的合作。在校企合作共建校内生产性实训基地过程中，学校还要充分发挥自身在科研方面的一些优势，除了完成企业的一些生产任务外，更要注重面向企业开发一些新产品、新技术、新工艺等。同时，依托校内生产性实训基地，完成新成果的推广和落地转化工作，更好地达到校企融合、共同育人的目标。

四、小结

当前，技工院校校内生产性实训教学已经呈现出多模式组合、“遍地开花”的新态势，很好地体现了产教研融合的开放性，打破了原有封闭教学的限制。校企之間的技术对接意识越来越强，校内生产性实训基地的建设更好地辐射了校园、企业、社会等多个层面，很好地体现出教学改革的优势和亮点。

总之，校内生产性实训基地的建设在学生实习实训、校企合作、技术对接、开放实训空间、成果转化等方面具有多元意义，校内生产性实训基地是培养企业对口技术工人职业能力的关键场所。技工院校校内生产性实训基地的建设，不仅要确保生产性实训基地体系和管理制度的完善，更要依托校企合作，培养学生良好的职业意识，充分利用教学资源，以扎实提升学生综合职业能力为落脚点，为学生顺利走向工作岗位奠定坚实基础，从而有效发挥技工院校促进地方经济发展的优势和作用。

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（作者单位：广州市工贸技师学院）