在技师学院思政课实施“五位一体”实践教学模式的探索

周炳军 刘慧 陆敏

摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是培养学生思想品德的主渠道。如何对思政课进行改革创新以增强其实效性和吸引力，使其成为立德树人的重要阵地和铸魂育人的第一课堂，是当下思政课教学探索的主题。本文结合技师学院专业特色，就如何在技师学院思政课实施“五位一体”实践教学模式进行探索。

关键词：“五位一体”实践教学模式    技师学院    思政课

课   题：本文系山东省学校思政课教学改革项目“以实现‘ 知情意行相统一为目的，以‘五位一体为载体的思想政治理论课实践教学模式改革研究”（项目编号SDS2020B54）的研究成果。

教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中指出，落实立德树人根本任务，要推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课（以下简称思政课）是培养学生思想品德的主渠道，更好地发挥思政课意识形态教育主阵地作用，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，引导学生将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行，做到心中有信念、学习有追求，自觉将爱国情怀、报国志向与专业课学习相结合，不断精湛技艺、超越自我，为社会经济发展贡献自己的聪明才智，技师学院思政课教学任重道远。

在我国向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段，思政课如何进行改革创新以增强实效性和吸引力，成为立德树人的重要阵地和铸魂育人的第一课堂，是当下思政课教学探索的主题，也是技师学院提升技能人才培养质量和实现长久发展的现实需要。思政课“五位一体”实践教学模式由山东商务职业学院首创，其理论基础和内涵对山东省城市服务技师学院（以下简称学院）思政課实践教学具有重要的指导及借鉴意义。笔者从学院实际出发，结合专业特色，就如何引入思政课“五位一体”实践教学模式，探索新时代技师学院思政课实践教学的有效实施路径进行分析。

一、“五位一体”实践教学模式的内涵

“五位一体”实践教学模式是指“品、观、说、悟、行”五个实践环节。“品”主要是品读马克思主义经典著作;“观”是指参观博物馆和抗战纪念馆，观看红色经典电影，观看优秀纪录片，参观红色实践教学基地等;“说”是让学生用自己的语言把所学、所知的理论知识表述出来;“悟”是让学生自己体会、感悟;“行”是鼓励学生践行社会主义核心价值观，参加义工、志愿服务。这一实践教学模式符合学生的品德发展及认知规律，五个环节是一个有机整体，相互联系，联动延伸，实现了以教师为主导、学生为主体，各种实践基础和教学资源为载体的良性互动，取得了理论与实践的紧密结合、课上与课下无间断学习、教师与学生积极互动的良好效果。

二、“五位一体”实践教学模式的实施

思政课教学实效性的提高和“立德树人”教育目标的实现，以及学生思想观念的更新都不是一蹴而就的事，需要一个潜移默化的过程。学院结合自身实际，从学生就业的实际需求和职业能力发展需要出发，辩证吸收了“五位一体”实践教学模式的精华，遵循学院学生认知规律，创新适合学院学生学习、体现职业教育特点的思政课实践教学模式。

（一）“品”——品读原著

马克思主义经典著作有其独特的魅力，能够穿越时空，给予我们启迪，引导我们走向真理。但由于学生的文化基础参差不齐，学习经典原著有些困难，为了提高实效，学院从学生自身实际出发，因材施教，根据各专业特点和教学的实际需要，对现有的教材内容及阅读书目作了必要调整。充分挖掘传统节日、重大纪念日、重大历史事件中蕴含的教育资源，找准切入点，并有针对性地增添感性材料，如学生关注的生活中的热点问题、社会现象等，使阅读内容更加贴近、符合学生的生活实际。学院将这些适合学生阅读识记的内容汇编成册，利用主题班会、早课的经典文化诵读、课前引导等方式让学生阅读、识记、思考，强化学生对政治思想理论的记忆。

（二）“观”——视觉感受

苏霍姆林斯基认为，教与学的统一点在于激发学生学习的兴趣。利用体验式教学，组织学生观看经典红色电影、优秀纪录片，或参观红色实践教学基地、纪念馆、博物馆等，调动学生的主体积极性和学习兴趣，引发学生的情感共鸣，增强思政课的说服力和感染力。充分发挥校内红色教育基地——红馆的作用。在新生入学教育期间或日常教学过程中，学院依托红馆丰富的资料和广阔的平台，成功地将红色文化资源转化为教育教学资源，通过听讲解员讲述发生在胶东大地上的系列红色故事，开展现场教学、体验式教学、拓展式教学等实践教学，让学生近距离了解胶东革命历史，感受胶东红色文化，领悟红色资源中蕴含的信仰信念，感受“忠诚坚定、不畏艰难、敢为人先、无私奉献”的胶东革命传统，从而激发学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念。

（三）“说”——表达运用

充分发挥学生在实践教学中的主体作用，根据各专业特点精心设计课堂活动，鼓励学生用自己喜欢的方式讲思想理论、讲“四史”故事、讲人物事迹，并在班级内分享自己的体会感悟，营造共享氛围。通过组织开展演讲、辩论等各种比赛，如“师生讲胶东红色党史故事”“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”“唱红色歌曲，观红色电影，做红色传人”等主题实践教育活动，将抽象的教学内容变得形象、具体，让学生容易接受，让思政课变得“有声有色”“有滋有味”。此外，鼓励学生积极参与马克思主义学院红色宣讲社团组织的红馆讲解员选拔活动及“中国梦新时代跟党走”青年宣讲团（学生组）选拔赛。在寓教于乐的活动中，使党史学习的理论知识与学生思想密切结合，引导学生传承红色基因、补足精神之钙，用党史知识武装头脑。在学生将党史理论知识入脑入心的同时，学生的表达能力得到锻炼和提升，职业素养和职业能力也得到发展。

（四）“悟”——理解体会感悟

习近平总书记指出，学党史讲党史不能停留在讲故事、听故事层面，而要通过讲故事引导广大党员加深对党的历史的了解和把握，加深对党的理论知识的理解和认识。同样，思政课实践教学也不能仅仅停留在讲、听层面。教师要围绕使命担当、社会主义核心价值观、爱国主义、英雄主义等内容，通过写观后感、举办情景剧大赛等活动，引导学生学会“悟”，学会进行深层次思考。结合所学专业，引导学生理解体会革命先辈对马克思主义的坚定信仰、對共产主义的执着信念、对党和人民的忠诚，真正意识到我们国家现在的和平和老百姓的幸福生活是来之不易的，从而进一步激发青年学生明大德、立大志，向革命先辈学习，珍惜美好时光，奋发向上，从身边一点一滴的小事做起，将专业课学习与自己的职业理想相结合，做好职业生涯规划，为就业打下牢固基础，为成长为德才兼备、全面发展的高素质技能人才而努力拼搏。

（五）“行”——付诸行动

实践教学的目的就是凸显学生的主体性，发挥其主观能动性，培养解决实际问题的能力，真正做到理论联系实际、知行合一。鼓励学生参加志愿者服务、各种社团活动等社会实践活动，学院先后举办了“学党史知党情感党恩跟党走”党史知识竞赛，“唱着歌儿学党史”——走进御花园老年养护中心，以“重走红色革命路，坚强体魄育新人”为主题的“红色之旅”校园定向赛等主题教育活动。党史知识竞赛增强了思政课的思想性、理论性，激发了学生的爱党、爱国热情，坚定了学生的信仰、信念、信心。为了真正将党史学习教育成果转化为实际行动、落实到具体生活中，中餐学院组织成立了由学生团员组成的志愿维修突击队。突击队成员利用课余时间，一边学习党史理论知识，一边参与校园的维修工作，为广大师生提供力所能及的志愿服务，在具体实践中增强社会责任感，提升服务意识，坚定理想信念，矢志实学实干。

实践证明，“五位一体”实践教学模式凸显了实践教学的重要性和实效性，是切实可行的实践教学体系，符合学院实际，契合学生实际需要，有利于学生综合素质的培养与提高。它实现了思政课教学理论性与实践性的统一，提高了思政课的实效性，能够充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，使学生在实践中不断提高思想觉悟、政治素养和观察分析社会现象的能力，促进了学生素质的全面发展及职业能力的提升，为学院思政课理实一体化教学改革提供了思路。

三、小结

只要思政课教师共同努力，坚持问题导向，以积极探索的精神和严谨认真的科学态度去思考问题，总结经验，继续创新方式方法，不断优化、完善“五位一体”实践教学模式，不断提升思政课实践教学的亲和力，思政课教学就一定能发挥好它的功能，取得好的教学效果。希望思政课有温度、有深度、有力度，希望学生心中有信仰、眼里有光芒、肩上有担当、脚下有力量。

参考文献：

[1]赵白玉，魏.高职思政课“品观说行悟”五位一体实践教学模式创新研究：以山东商务职业学院为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（3）.

[2]孙霞，黎万和，李群山.高校思想政治理论课“2234”实践教学模式探索与创新[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2021，38（3）.

（作者单位：山东省城市服务技师学院）