高品质语文课堂教学创新研究

书名：生长式语文课堂

作者：贾桂强

出版单位：中国人民大学出版社

出版时间：2019 年

ISBN：9787300265957

定价：59元

语文学科与其他学科最重要的区别在于，它始终是指向人的，与人的思维、情感、品质、能力密切相关。由贾桂强著的《生长式语文课堂》一书，是在深入研究高中语文课程标准基础上，从“教育即生长”“语文即人生”的基本理念出发，强调语文教学中的“守正出新”，大力倡导生长式语文课堂教学主张，有助于教师理解新课程标准、改变课堂教学模式和提升教学效果。

全书共分为五个部分。第一部分围绕研究背景、核心理念和診断路径等方面，提出生长式语文课堂的教学主张。第二部分立足一线语文课堂的教学实际，结合阅读学习案例，探索生长式语文课堂“四维八径”的文本解读路径。第三部分抓住生长式语文课堂突出重点、突破难点和落实课标展开研究，进行改进课堂教学模式的教学设计。第四部分围绕“诊断学情、主问题驱动、思辨性解读、指向生长、激发内驱力和多维评价”的教学流程，展示六节公开课的教学实录。第五部分从一线学校校本教研的需求出发，围绕生长式语文课堂的教学观研制出“五有”新举措。该书的研究特色和成果亮点主要体现在以下三个方面：

第一，教学主张具有探究性和发展性。生长式语文课堂的“教学主张”要求诊断学情，以主问题导读，以学生为主体，以教师为主导，以积极的言语实践活动为主线，构建有困惑、有结构、有活动、有生长力（语用力、思维力、审美力、文化力）的生长式语文课堂。这一教学主张强调的不是由外而内的灌输，而是由内而外的生长。尤其强调阅读教学要让学生主动建构知识和情感，而不是让他们被动接受文本信息，这种建构是他人无法取代的。

第二，教学科研具有引领性和创新性。该书的“文本解读”梳理了文本、编者、作者和读者的整体文本解读框架；主张以文本本意为解读基础，以编者立意为解读方向，以作者原意为解读参考，以读者会意为解读补充，从而让解读有了一个看得见的边界。该书的“教学设计”，引领问题化学习，设置有困惑的课堂；避免碎片化学习，组建有结构的课堂；突出生动性学习，开发有活动的课堂；坚持探究性学习，打造有生长力的课堂。

第三，教学实操具有可行性和观摩性。该书的“ 教学实录”，以学生的解读逻辑为起点，以学生的认知逻辑为教学内容重构支架，让课堂充满主动与发展学习的生长力。书中的“教学观评”，引领中学语文教师理解，在观摩一堂课时要有理念，有效引发、研讨和解决问题；要有抓手，强调教师、学生与文本的解读逻辑相统一；要有趣味，充满语文课堂生长气息；要有思辨，具有引领学生学习的目标方向性；要有移植，拿过去是可以用的。

综上，该书将“教”的视角转向“学”的视角，让生长式语文课堂不仅成为“生本”的课堂，更成为指向“生成”的课堂；有利于教师的专业发展和学生的未来成长，具有可复制的应用价值和可推广的社会效应。

（重庆市云阳高级中学校 王益均）