用专业力量深度助推全民阅读

朱永新

全民阅读需要研制真正面向全民的书目，需要培育更多具有专业能力的阅读推广人，需要研究互联网时代阅读的新特点。

从2014年到2022年，“全民阅读”连续9次被写进《政府工作报告》，内容从“倡导”到“深入推进”，不仅意味着对阅读推广的广度和深度的愈发关注，更意味着全民阅读已从理念的广泛提倡进入行动的全面落实阶段。这一切，既显示出政府多年倡导全民阅读已经取得初步成果，阅读的重要性已被全社会普遍认可，也表明当下需要更有力度的引领和支持，意味着由理念向方法层面的深入。全民阅读，此时此刻应该付诸行动。

阅读推广进入新阶段，需要更多的专业支持。只有专业力量才能解决专业问题，才能深度助推全民阅读的进一步落实。

行动中，需要解决“读什么”和“怎么读”的问题。如今各种图书浩如烟海，“读什么”成为了一个艰难的选择;而在时间被切割的碎片化时代，“怎么读”也是当今一个很重要的问题。两者都有一定的门槛，都需要专业支持。

作为阅读的研究者和推广的实践者，随着全民阅读的深入推进，如何提供更多的专业支持呢？我认为需要注意以下三点：

首先，全民阅读需要研制真正面向全民的书目。

过去的全民阅读主要在中小学展开，现在需要从书香校园走向书香社会，需要研究推出面向各种人群的阅读书目和阅读策略。2010年，我创办新阅读研究所，专注于阅读的研究与推广。这些年来，新阅读研究所就陆续推出了面向幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、企业家、父母、中小学教师、公务员等不同群体的各种书目。这些书目，为一个中国人从幼儿成长为社会人，提供了阅读的路径，得到了社会各界的广泛认同。

其次，全民阅读需要培育更多具有专业能力的阅读推广人。

阅读是一门科学，国外有专门的书评人，有专业的阅读研究与推广机构。相对而言，我们对阅读学的研究，还远远不够精细。

随着科学的发展和研究的深入，更多有关阅读的真相被揭开。比如，著名认知神经科学家斯坦尼斯拉斯·迪昂在《脑与阅读》一书就揭示，视觉系统和头脑中的阅读通路，在影响着我们的阅读。这些采用科学的研究范式对阅读进行解析，使阅读理论逐渐完善，也会进一步得出一些科学的阅读方法，交由公众验证。

我们相信，在不断的专业研究和公众验证之下，阅读甚至有望成为一门学科，从而为全民素养提升提供更多支撑。

最后，全民阅读需要研究互联网时代阅读的新特点，研究互联网客人与原住民的阅读习惯与阅读空间。

无论我们是否心甘情愿，閱读都已经进入了互联网时代。据调查，数字化阅读已普遍存在于成年国民当中。这让我们既存在无限多的可能投入阅读，又让我们在面对海量信息时无从选择，满怀困惑甚至焦虑。

我们只是互联网的客人，出生于互联网时代的孩子则是互联网的原住民。对于他们来说，数字化阅读又意味着什么？这些全新的阅读体验会带来怎样的阅读改变？这些都是新的问题。

在上述情况下，要深入推广全民阅读，就必须研究互联网时代的阅读特点、阅读习惯、阅读空间等一系列问题。

无论如何，我们是幸运的。我们生活在一个伟大的时代、伟大的国家。全民阅读在行动上的深入推进，除了专业力量的支持，还得到了各行各业榜样们的引领，尤其是领导人的号召和示范，收到了事半功倍的效果。我们相信，全民阅读进入新阶段，必然促进阅读事业的专业引领得到深入落实。