核心素养下高中生物教学改革研究

于艳丽

关键词：核心素养;高中生物;教学对策

生物学科与日常生活存在着十分紧密的关系。在核心素养的指导下，教师除了传授给学生们关键的知识以外，还需要培养他们能够适应社会发展的关键能力，促进学生能力、素质与知识的全面发展。相比于传统的题海战术以及灌输式教学，核心素养概念的出现让高中生物课程更加具有先进性。笔者结合自身多年的教学经验谈一谈高中生物核心素养的培育对策。

一、我国高中生物课程教学现状

（一）过于追求成绩，忽略了核心素养的培育

高中生物学科采用传统教学方法的模式仍然比较明显，即灌输式教学以及题海战术在教学之中占据着重要地位。教师在课堂上集中传授给学生们生物知识点以及考试要点，很少会给学生们介绍生物学科的学习技能以及核心素养等内容。在这种情况下，学生们的学习兴趣不高，课堂陷入一种沉闷的氛围下，教学效果自然比较有限。

（二）课堂创新理论丰富，实践不足

在核心素养的指导下，教师都逐渐认识到传统教育方法存在着一定的弊端，并且开始尝试进行转变。但是目前，我国教育创新的理论内容比较丰富，但是实践方面存在着一定的不足，难以真正付诸行动。长此以往，我国生物课程教学将会陷入一个僵化的状态。另外，教师每天在教学内容上需要花费大量的时间和精力，如果在腾出一部分时间去思考如何创新教学方法，无形之中增加了教师们的压力。

二、高中生物核心素養额的培养对策

注重教学反馈，优化教学模式，为核心素养培育奠定基础

教学优化教学模式的重要依据来源于学生们的反馈，因此，教师在授课的过程中需要定期对学生们的学习状况进行调查，并且让学生就现阶段的学习状态以及教师授课状况进行反馈。教师在接收到学生们的实际反馈以后，根据实际情况来调整自身的教学方案。虽然说在新课程改革的背景下，教师的主体地位明显下降，但是我们并不能够忽略教师本身所具有的指引作用。在教学环节，教师需要加强与学生们的交流互动，在不断的沟通中找到自身的薄弱点，并进行完善，这是学生们生物核心素养培育的基础。

三、在生物课程中使用现代信息技术，培养学生们的理性思维

信息技术的存在让课堂教学存在着很大的进步空间。当然这就需要教师能够在传统的方法上进行创新，将信息技术渗透到生物课堂之中的。目前，教师在生物课的课堂教学采用的信息化教学方法有很多，如翻转课堂、混合式课堂、投影仪等等。这样一来，在解决一些较为抽象化以及复杂的问题时，教师可以放弃传统的语言讲授手段，而是采用生动、形象、直观的方法展现学科不同知识点之间的联系，进而帮助他们去掌握知识之间存在的规律。比如，教师在给学生们描述DNA双螺旋结构的，便可以利用flash演示的方法来演示DNA双螺旋结构的运动过程中，让学生们产生深刻的印象。

四、在生物课程作业中提高学生们的解决问题能力

作业是帮助学生们巩固基础，提升能力的重要方式。在高中生物教学中，教师需要为了达到培养学生核心素养的目的，需要将生物知识与日常生活之间进行紧密的联系，并且来提升学生们的实际操作能力，教师在给学生们布置课后的作业的需要，需要让他们去关注生活中的生物现象，并让他们思考运用哪种理论来解决这种现象。教师除了常规的习题练习作业以外，还可以给学生们布置这种开放性的作业，让学生们认识到生物学科的应用价值，并且锻炼他们的实践操作能力。比如，在学习完细胞结构以后，教师让学生们尝试去制作细胞的切片，并且观察不同细胞的结构和状态。在学生们亲自动手操作的时候，会遇到一系列的问题，他们需要通过思考、分析、小组讨论以及合作的方式，来解决遇到的一系列难题，这有助于提高他们解决问题能力的方法。

五、结语

通过上面的分析与总结我们可以发现高中生物核心素养的培育并非是一朝一夕就可以完成。目前高中生物课程中仍然存在着很大的问题影响生物核心素养的培育任务，比如教师教育理念的落后、教学模式的固化、教学思维的限制等等。因此，教师需要在传统教学的基础上，积极分析影响生物核心素养培育影响因素，进而采用现代化的教学手段帮助学生们去探索生命存在的意义，促进他们的全面发展以及健康成长。

参考文献：

[1]梁惠萍，车丽金.教育信息化2.0视角下高中生物核心素养培育——现实困境与优化路径[J].岭南师范学院学报，2021，42（06）：73-78.

[2]孙金豪，王海鹤.高中生物核心素养中科学探究能力培养与提升对策探究[J].求学，2021（47）：35-36.