基于绘本阅读的幼儿园微课程设计

张歆焱

摘 要：绘本阅读是组成幼儿园教育体系的重要课程之一，通过绘本与微课相结合，能最大程度上提升幼儿园绘本阅读教学质量与教学水平，也能够进一步推动幼儿对于绘本阅读内容的理解，使得绘本内容变得更具有生动性和直观性。本文分析研究在微课程设计之下，幼儿园教师应如何开展多元化的绘本阅读，使得绘本阅读与微课程相结合，激发幼儿参与绘本阅读的兴趣和热情，进一步提升幼儿园绘本阅读教学质量与教学水平。

关键词：幼儿绘本阅读;微课程;策略

在教育信息化发展的大环境之中，对于幼儿园教育体系构建提出了新的要求和标准，需要幼儿能够在全面接受知识过程中，结合绘本阅读的方式，丰富幼儿阅读形式，而在微课程设计之下，幼儿园教师所开展的绘本阅读教学更具有灵活性和针对性，能够更好改善以往传统教学中不足之处，实现资源平衡发展，为幼儿打造一个和谐愉悦的阅读环境。

一、绘本资源整合，实施分类与归纳

从当下幼儿绘本市场的具体情况来看，绘本资源具有丰富性和多元性，其包括各种各样的绘本类型。在幼儿园绘本阅读室中能够容纳下几千本绘本材料，如果幼儿园教师不通过合理的排列与规律，那么在选择时就会具有一定的随机性和盲目性。所以为了推动幼儿园绘本阅读教学朝着可持续方向发展，幼儿园教师则需要在绘本阅读材料选择之中，结合微课程设计的基本目标，尽可能遵循幼儿身心发展特点，进行绘本材料的深层次整合与分类。

小班幼儿适宜选择画面简单、角色少、情节重复、易于理解的绘本，如《鲁拉鲁先生的自行车》等纳入课程;中班幼儿适宜选择画面清晰、情节丰富、形象突出的绘本，如《蝴蝶秘密花园》等纳入课程;大班幼儿适宜选择一些具有隱藏特点画面的绘本，如《最奇妙的蛋》等纳入课程。

二、享受绘本乐趣，挖掘课程价值

幼儿园微课程设计应以绘本阅读为核心，深入挖掘幼儿比较感兴趣的绘本阅读资源，在层层叠加与潜移默化之间实现教学模式的整合，微课程具体设计之下需要幼儿园教师反复研究绘本阅读的合理性，将绘本阅读之中具有价值的教育点融入到微课程的设计之中，并根据幼儿不同的年龄特征进行细致化筛选，使得幼儿能够在多类型的教学氛围之下充分体会和感受绘本阅读所展现的思想情感，提升幼儿绘本阅读水平与质量。

1.区域活动绘本微课程

幼儿园教师可以通过绘本与区域结合的方式实现相互渗透、相互交互，让幼儿能够在一个更加自由宽松的学习空间之中开展自主阅读，这也是幼儿实现自我发展的重要过程。在区域活动之中开展绘本微课程内容，不仅仅拓展了原本绘本阅读的功能和价值，还在一定程度上凸显了绘本阅读的内在特色，帮助幼儿在寓教于乐之下真正体会绘本阅读所带来的乐趣。

比如，科学区中的绘本微课程。绘本中的知识有的需要进行实验来取得结果，比如：绘本《奔跑吧，电子》，可以在科学区为幼儿提供电子积木、电珠、电池、电动玩具等，让幼儿体验探索电珠通电等。

2.主题活动绘本微课程

幼儿园教师完全可以将绘本阅读融入到微课程的教学主题之中，在两者相互结合的发展策略之下，设计相对应的教学活动，以此通过微课程主题的方式营造一个相对活跃的课堂氛围，使得幼儿能够积极参与到绘本阅读之中。并借助微课程主题内容，深刻体会绘本阅读中所包含的思想与情感，大大增强了幼儿绘本阅读理解能力和认知能力。

比如，开展《风》的主题时，我们选择绘本《风喜欢和我玩》，通过“融入式”的引导幼儿进行阅读，进行多种形式的实践，设计出各种有趣的活动，使幼儿对绘本故事有更深入的理解，使孩子们更加喜爱绘本。活动一：语言活动《风在哪里？》引导幼儿清楚地从插图和文字的讯息中，猜想故事的内容，有节奏感地发出风的声响;活动二：科学活动《闻风而动》激发幼儿关注自然现象的兴趣及知道空气流动形成风;活动三：音乐活动《会变脸的风》引导幼儿运用身体和乐器表现出不同的风速给人的感觉;活动四美术活动《画画风》引导幼儿探索风的造型，运用图像表达对风的认识，感受画风的乐趣等;以上几个活动清晰地体现出了绘本微课程的主题脉络，不同活动形式相得益彰，从而形成了初具特色的绘本微主题课程教学模式，使教师、幼儿在活动中学习与成长，大大提升了绘本教育的价值。

3.绘本含义与生活相结合

绘本阅读教学之中通过微课程的设计，能够帮助幼儿通过绘本阅读方式拓展与延伸课堂中课堂以外的知识点，所以幼儿园教师在挖掘绘本阅读材料中相关教育元素之时，应帮助幼儿在生活中形成良好的学习习惯，并树立正确的思想品德和道德修养，这样绘本阅读与微课程生活化内容相结合之中，使得幼儿思想品质和道德修养得到极大化的升华，增强幼儿综合素养。

比如，现在的幼儿大多娇生惯养，从小就备受呵护和溺爱，是家里的“小皇帝”、 “小公主”。在幼儿园与同伴相处时往往表现出自私、任性和以自我为中心，缺乏应该有的尊重与谦让。我们可借助绘本《小熊宝宝绘本系列》，将文明礼仪教育渗透在一日活动中，帮助幼儿了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，与礼仪亲密接触，从而全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格形成奠定坚实的基础。

综上所述，在幼儿园绘本阅读教学活动之中，幼儿园教师采取微课程设计的方式，能够凸显绘本阅读内在教育价值，并且幼儿园教师在科学化与合理化开展绘本阅读教学活动之时，应与幼儿实际情况相结合，这样才能制定科学化与合理化的微课程教学方案，有效拓展与延伸幼儿园绘本阅读效率和效果。

参考文献

[1]舒慧洁.以“读图”促“读文”：提升小学低段幼儿读文能力的绘本教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2016.

[2]尹文艳.绘本阅读提高小学低段幼儿听说读写能力的研究[D].苏州：苏州大学，2016.