浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

周汉文

【摘要】化学学科素养是化学学科育人价值的体现，对化学教学有指导意义。高中化学是依托物质的科学变化规律培养学生探究能力，依托核心素养进行教学能将化学学科的素养价值与学生的学习需求结合，通过学习活动、学习表现、学习内容的整合发挥化学学科的教学目标。文章在阐明化学学科核心素养内涵的基础上以实例为佐证进行化学教学策略的探究，以供参考。

【关键词】高中化学;核心素养;教学对策

高中化学课程标准明确指出，化学学科核心素养能帮助学生形成正确价值观和必备的品格与关键能力。化学学科核心素养是学生综合素质的重要能成部分，以其为导向进行高中化学教学，能在帮助学生夯实基础的前提下提高学生的学习成效，进而提高学生解决问题的能力，最终实现全面发展。

一、高中化学学科核心素养内涵

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是化学学科育人的基础要求，包括变化观念与平衡思想、宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等5个方面的内容。化学学科核心素养是学生化学知识学习的基础，能帮助学生形成化学思维方式，能帮助学生构建化学学科观念，能培养学生的实验探究能力。

二、基于学科核心素养的高中化学教学对策

（一）依托多元化教学方法帮助学生夯实基础

化学基础知识的夯实能为学生后续的学习及核心素养的培养奠定坚实的基础。高中化学知识相对抽象，教师在实际教学时要根据教授内容选择最适合的方法，目的是依托多元化方法，将复杂的知识简单化，进而帮助学生夯实理论基础。如在讲授“化学物质的分类”时，教师可以让学生提前利用网络进行化学物质分类资料的收集与整理，之后在课堂上与同学进行分享和交流。在课堂上学生分享与交流的基础上教师再依托微课视频帮助学生在最短的时间内掌握化学物质分类的重点及分类方法。在学生自主学习和教师辅助学习的基础上，为了让学生更深入地了解化学物质的分类难点，教师可以让学生以小组为单位进行合作探究，目的是在掌握化学物质分类方法的基础上了解化学元素知识，为下一课的学习奠定基础。课前资料收集、课堂分享交流、课堂小组探究等方法的应用，能培养学生的信息收集与整理能力，能发展学生的团队协作能力，进而助力学生化学学科素养的养成。

（二）依托生活实际的联系发展学生的科学精神

在学科核心素养视角下，教师在设计教学目标、内容、活动时要以学生为中心，以化学知识与生活实际的联系为切入，通过对学生的引导培养学生的科学精神。如在讲授“金属的化学性质”时，教师在简单介绍学习主线后，可以让学生说一说自己了解的生活中铝制品，如铝箔纸或易拉罐等。在学生陈述后，教师利用学生生活中常见的铝箔引导学生进行实验：用坩埚钳夹住一小块实验用的铝箔，并放在酒精灯上加热至熔化。教师要求学生仔细观察实验现象和结果，鼓励学生大胆思考实验的原理。在学生发表意见后，教师让学生将实验用的铝箔用砂纸将其表面的保护膜去除，之后让学生想象，再加热会发生什么现象？在学生假设后，教师让学生進行实验，并观察现象，以验证自己的假设。教师将学生日常生活中常见的材料融入到实验教学中，并引导学生利用实验探究铝的性质，既利于学生开展化学学习，又能帮助学生发展探究精神。

（三）依托高考真题培养学生思维能力

基于学科核心素养的高中化学教学要以学生思维能力培养为重点，目的是教会学生学习方法和能力，帮助学生形成良好的化学思维。高中阶段的学生面对的是高考的压力，教师可以在实际教学时根据教学内容融入高考真题，目的是通过真题情境的创设，培养学生的思维能力。如在讲授“铁的化合物”时，教师可以将2018 年全国 I 卷中关于醋酸亚铬[（CH3COO） 2Cr·2H2O]及其制备方法的高考真题移到课堂，并引导学生联系学习过的化学知识，进行醋酸亚铬与氢氧化铁的对比，目的是培养学生的知识迁移能力，进而利用化学知识解决实际问题。由于该实验难以在实验室完成，那么教师在讲授时可以利用多媒体展示实验装置，一是真题中的实验装置，二是教材中的氢氧化铁的实验装置，目的是通过对比引导学生利用学习过的知识研究如果利用真题中的实验装置制备氢氧化铁。通过高考真题的融入，学生可以了解更多的高考题目，并对高考更熟悉，且能通过真题与学习内容的对比培养思维能力。

（四）依托化学实验培养学生的实践能力

化学实验是学生动手参与的知识学习过程，能帮助学生将理论知识转化为实践能力，进而培养化学学科核心素养。如在讲授“氯化铵的分解”时，教师可以将学生分成小组，让学生通过实验进行探究。在实验正式开始前，学生可以通过网络搜集与教材实验相关的资料，并通过小组内的分享与交流制定实验方案。在方案的辅助下，学生以小组形式进行实验，教师进行观察。教师可将各小组实验录制成视频，之后在课堂上进行播放，由学生对其他小组实验进行评价，并在参考其他小组实验方案的基础上优化自己小组的方案。本实验产生的废液可以用于绿枝的浇灌用水。学生通过实验能拓展实践能力，进而深化学科核心素养。

总之，基于学科核心素养视角的高中化学教学，要依托多元化教学方法、联系生活实际、高考真题、化学实验等开展教学，目的是以学科核心素养的培养为目标，将素养与化学知识进行整合，使学生在自主学习过程中发展思维能力、实践能力、科学精神等，最终为全面发展奠定基础。

参考文献：

[1] 张梦侠. 基于化学学科核心素养高中化学课堂教学策略[J]. 数理化解题研究，2021（27）：96-97.

[2] 廖林芳. 基于发展学科核心素养高中化学实验教学的认识与思考[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（29）：167.