浅谈小学数学教学中信息技术应用策略研究

潘彩艳

摘要：小学数学与信息技术的整合是现代数学教学改革的一部分，小学数师教学也正在不断探索提高数学课堂教学效率的有效途径，充分发挥信息技术手段的优势与功能，丰富课堂教学形式，拓宽学生视野，增添更为多元的鲜活元素，吸引学生的注意力，变抽象为形象，以此让学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养。

关键词：小学数学;信息技术;应用策略

在传统教学模式下，数学知识的抽象性和复杂性让学习思维不够活跃的学生十分苦恼，大大降低了数学的学习质量以及教学效率。信息技术在小学数学中的有效实施不仅能够改变教师对传统教学模式的看法，还能够让数学教学方式变得更加先进，改变学生的学习方式。这是对时代的追随，也是对新课程改革理念的贯彻。因此，在小学数学教学中，教师要改变自身的教学方式，利用信息技术丰富教学手段，调动学生的学习积极性。

一、小学数学教学中信息技术应用意义

在当前这个信息时代下，互联网技术的发展让人们的生活变得更加便捷，也对教育改革做出了相应的贡献。将信息技术与小学数学整合，结合图像、视频、音频来降低数学教学的难度，减轻数学教学的复杂性，是对传统教学模式的变革。可以说信息技术和小学数学整合有很多优势，如能够让教学资源更加丰富，教师在网络中搜集更多的教学资源，再合理利用来充实数学教学内容，更有助于数学教学的开展;还能够为学生创设多样化的教学情境，提高学生的学习能力，使学生对数学学习更有兴趣，让学生的学习体验更加精彩有趣;甚至在教学方式上，数学教师能够在信息技术的应用中呈现多样化的教学方式，根据不同的教学内容来选择不同的教学方式。以往的灌输式教学模式导致学生的主体地位丧失，不仅影响了学生的真实学习效果，还对教师的教学质量产生了不良作用。信息技术和小学数学的整合能够为数学教学注入活力，提高数学教学的有效性。

二、小学数学教学中信息技术应用策略

（一）创设有效情境，激发学生的求知欲

兴趣是学生学习的原动力，也是學生自主学习、自主探索、自主发现更多新知识的强有力的内驱力。小学生生性好动、活泼，专注力较弱，对教学环境的趣味性以及多样性会产生浓厚兴趣。而传统的黑板加粉笔以及单纯的图片展示这些方法，只是在静态地展示信息，久而久之会让学生感到乏味与枯燥，缺乏一定的新鲜感，容易导致学生的注意力下降，教学效果不理想。而应用信息技术手段创设情境，引导学生融情入境，更快理解和认知数学知识。学生在这一色彩斑斓的动态视频的展现中，自然会保持兴奋状态，有利于迸发出强烈的学习欲望，增强探究的意识。

比如，教学“分数”部分的“分一分”内容时，教师利用信息技术课件制作了小明过生日要将一块生日蛋糕分成不同份数的画面。通过多媒体为学生创设一个鲜活而真实的故事情境，很快吸引住了学生的眼球，大家也在替小明思考，究竟怎样分才满足每个人的需要，由此深入思考怎么用分数来表示平均分的结果，引导学生更深入地认识以及理解分数，构建自我知识框架。

（二）整合对新旧知识的联系点，引导学生掌握所学知识

数学知识的学习都是建立在已有知识基础上，不断进行迁移以及转化，最终获取新知识。因此，引导学生学习理解、掌握数学新知，必须建立在学生已有的知识基础上，使学生学会联系旧知进一步认识新知。教师结合教学内容，找准新旧知识之间的联系点，为了引导学生更好地理解知识，有效利用信息技术手段，动态呈现新旧知识的转化过程，增强学生迁移知识的能力以及数学思维，使其更好地理解与掌握所学知识。

比如，“平行四边形面积计算方法”这一课教学时，让学生先通过动手实践这一环节，对准备好的平行四边形剪一剪、拼一拼。按照以前所学过的图形进行剪与拼，学生剪成长方形，然后教师利用信息技术用动画的形式将这一剪拼过程呈现出来，并且在屏幕上展示剪拼前后的两个图形，让学生认真观察对比，从而发现剪拼前后两个图形的面积相等。在这一直观、形象的画面展现之下，教师引导学生学会利用转化以及代换这一数学思考方法，对平行四边形面积计算公式进行概括。

（三）联系生活，降低学生学习难度

信息技术中的电子白板就像是升级版的黑板，又像是融入多媒体的黑板，它功能繁多，相比传统教学中的黑板、粉笔，显然电子白板的使用更容易受到学生的欢迎，使知识的展示更加直观、具体，大大降低学生的学习负担。教师应在电子白板的使用中联系生活，挖掘生活中的数学，让学生从生活中感知数学，在数学学习中提高生活能力，在实现全面成长的同时，让小学数学课堂教学质量得到提升，使数学知识和生活紧紧联系在一起。

例如，在观察物体的学习中，教师根据电子白板来拉拽物体，让学生在直观的形式下感受数学，正确理解数学知识。在以学定教、顺学而导的过程中，教师应结合生活来感知数学，帮助学生提升观察能力和空间观念，在图形变化中感受乐趣，享受数学的美感。教师可在电子白板中展示出学校的正面、背面以及上面，从不同的角度让学生看到学校的不同之处;还可以展示不同颜色的正方体，每一面都有不同的颜色，在转动中让学生从不同角度观看到不同的内容;再结合教室的实际物品继续进行观察，在自由观察中总结心得，互相交流自己的收获。在电子白板的应用上，教师联系生活开展数学教学，降低数学的抽象性，使学生的学习难度不断降低，提高学生的综合学习水平，培养学生的数学核心素养。

结束语

综上所述，小学数学与信息技术教学的整合是对教学的有效促进，能够为教学增添新的动力，在现代信息技术的推动下延伸数学知识，在多样化的教学中提高学生的学习水平，让知识的呈现变得多种多样，最终提高数学教学的质量。

参考文献：

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[2]柴多芳.基于信息技术的小学数学课堂导入探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：236.