高职教育兼职数学教师考核评量效率提升必要性研究

崔蕊

摘  要：随着我国高职教育兼职数学教师数量的不断增加，兼职数学教师已成为高职教育核心竞争力的一部分，在高职教育教育教学发展中发挥着重要作用。所以，兼职数学教师的教育教学管理就成为高职教育教学发展过程中不可忽视的工作之一。部分高职教育兼职数学教师教育教学中存在问题，本文将对这些问题尝试提出解决办法，希望有助于进一步发挥兼职数学教师优势特长、增强高职教育兼职数学教师教育教学能力、促进新时期高职教育的健康发展。

关键词：高职教育，兼职数学教师，考核评量，效率改进

在高职教育的教育教学工作发展进程中，数学教师队伍建设直接关系到人才培养质量，而兼职数学教师队伍的作用体现得越来越明显。随着兼职数学教师队伍的不断壮大，存在问题也渐渐凸显。兼职数学教师的队伍建设往往被许多高职教育忽视，数学教师的作用和优势往往不能得到充分发挥。为了更好地提高我国高职教育兼职数学教师考核评量的整体效率，首先要客观分析当前兼职数学教师考核评量中存在的问题，然后针对其存在问题进行有效改进。

1.兼职数学教师管理工作中存在不足

1.1 兼职数学教师聘任制不完善

部分高职教育对兼职数学教师的选拔、任用制度重视程度不够，没有形成健全的制度体系。一方面，一些高职教育没有形成完整的聘任制度。在兼职数学教师的选拔和聘用工作上，一些高職教育缺乏规范的程序和统一的标准，导致部分数学教师整体能力薄弱、教学时间受限、数学教师工作责任感不足;另一方面，兼职数学教师选拔、任用制度在一些高职教育运行的不尽合理。在兼职数学教师的选拔和任用方面，有些高职教育建立了完整的聘任制，但这些制度没有得到严格实施。因此，聘用兼职数学教师主要是为了缓解较大的临时教学压力，而对兼职数学教师发展的长期规划工作缺失，并没有把这件事情当作可持续发展的工作来对待。这就使兼职数学教师缺乏归属感、流动性较大、数学教师队伍不够稳定。这些已经成为高职教育不可忽视的问题。

1.2 兼职数学教师的教学管理制度不合理

兼职数学教师除了拥有专业特长还具有工作时间自由灵活、人员流动性大等特点，部分高职教育往往忽视这些特点，对于兼职数学教师的日常教学管理工作不够重视，投入的人力、物力不足，导致在教学工作具体实施过程中也存在许多不尽合理之处。例如，在教育教学过程中，一些高职教育没有建立专门的、针对性较强的教学评价制度。在这种情况下，对于兼职数学教师开展的具有个人特点的教学活动就无法较为灵活、客观地评价，进而影响兼职数学教师的教学积极性。如果长此以往发展下去，就会打消兼职数学教师的工作热情、影响人才培养的质量;其次，针对兼职数学教师的部分教学管理制度在某些高职教育有脱离实际的情况，例如在教学过程中，单纯沿用符合专职数学教师特点的规章。事实上，兼职数学教师的教学管理制度应当适当区别于专职数学教师的教学管理制度。

1.3 兼职数学教师的培训制度缺失

部分兼职数学教师在工作之初非常活跃，工作热情比较高，但经过一段时间的工作，部分兼职数学教师会出现职业倦怠的现象，对教育的热情越来越低，这不仅与他们的心理因素有关，还与针对高职教育兼职数学教师的培训制度有关。第一，部分高职教育忽视兼职数学教师在职业道德规范以及全局意识方面的欠缺，只注重教学工作的管理，致使在兼职数学教师在教书、育人两个方向上发展不均衡;第二，部分高职教育聘用兼职数学教师仅仅是考虑到缓解短期教学压力的问题。基于这一需求，有些高职教育不展开兼职数学教师进行系统培训，使兼职数学教师不能充分感受到个人价值，缺乏职业认同;第三，部分高职教育聘请兼职数学教师，虽然会定期组织一些培训和学习，但培训和学习的目的并不明确，使兼职数学教师不能积极主动地参与到教育教学改革之中，合理的“兼职数学教师晋升制度”没有形成，导致兼职数学教师失去深造和创新进取的热情，出现职业倦怠等现象，进而影响人才培养质量。

2.高职教育兼职数学教师考核评量效率提升可行性研究

2.1控制兼职数学教师综合素质，完善聘任制度

针对兼职数学教师聘任工作中存在聘任制度不合理、评价标准不灵活等问题，高职教育可以从以下几个方面进行改进：第一，加强兼职数学教师师德、师风建设，使兼职数学教师明确执教理念，是高职教育在教学管理中需要着力加强的工作之一;第二，高职教育必须制定完整的聘任制。在选拔和聘用兼职数学教师时，高职教育必须有规范的流程和统一的标准，对兼职数学教师的综合素质进行严格的控制，在注重个人教学能力的同时，还应该注重兼职数学教师大局意识、协作精神的考查和培养;第三，较为完善的兼职数学教师任用制度应该是高职教育重点考虑的问题之一。形成明确的兼职数学教师的聘任制度并且有效地贯彻执行，为兼职数学教师队伍健康有序发展提供制度保障，避免出现兼职数学教师“专业化”的现象。此外，高职教育在招聘兼职数学教师时，应同时制定短期和长期规划，充分发挥兼职数学教师的作用和优势，使兼职数学教师能够明确职业发展方向，坚定职业选择。以上这些举措都有利于提高兼职数学教师队伍素质、促进高职教育兼职数学教师队伍的健康发展，。

2.2根据教育教学特点，建立合理的教学管理制度

建立合理、可行的兼职数学教师教学管理制度，应注重以下这些角度：一是在兼职数学教师的教育教学过程中，高职教育应建立针对性较强的兼职数学教师的教学评价制度。高职教育可以对兼职数学教师的教学质量进行客观评价，与专职数学教师教学评价区分开来，充分调动兼职数学教师的教学积极性，逐步提高兼职数学教师的教学质量;其次，在兼职数学教师的教育教学过程中，高职教育应对部分数学教师的教学时间进行合理设置。由于这些数学教师存在上课时间灵活、教学目标不限于固定科目、教学内容不限于教材等情况，高职教育在教学安排方面应充分创新，在评价教学质量的过程中，注重发挥兼职数学教师教学优势、提高教学效率，鼓励兼职数学教师大胆创新、突破专职数学教师的教学局限。

3.结论

随着我国高职教育规模的不断扩大、教学多元化需求不断增强，招生人数也不断增加，对兼职数学教师的需求日益迫切。在此背景下，想要更好地对高职教育数学教师队伍进行有益补充就需要加强兼职数学教师队伍建设、提高兼职数学教师考核评量效率：一方面，提高兼职数学教师的考核评量效率，可以进一步提高教学质量，增强高职教育的教学竞争力;另一方面，提高兼职数学教师的考核评量效率，可以扩展办学思路、提高教育质量，在人才培养工作中发挥重要的积极作用。

参考文献：

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