漫步“云”端 “学”力飞扬

袁军辉 眭春发

丹阳市新区实验小学始建于1996年。从2012年首批江苏省百所E学习试点学校到2020年江苏省智慧校园示范校，学校在陶行知“生活教育”理念的引领下，合着智慧时代的节拍，依托省教育信息化重点资助课题“云环境下小学生学习力培养的行动研究”，不断加大经费投入，构建了课堂教学、教师教研、学生学习、教学管理和评价、家校沟通、学校安全管理一体化的智能校园环境，实现教育管理标准化、精细化、智能化和教育决策科学化，取得了智慧校园建设的阶段性成果。

一、建設智慧校园新环境，营造“真”时空

学校坚持“生活教育”理念，着力打造智慧校园文化，为教师授课、学生学习、同步课堂提供优质资源管理，支撑教师备课、上课和学生学习。

硬件先行 校园中处处流淌着浓浓的智慧气息，如人脸识别自动测温系统、互动触控屏、电子班牌、朋朋创客实验室、植物二维码等。网络中心配备了专业级核心交换机、6台网络服务器、独立的网络防火墙以及负载均衡设备;做到了千兆光纤进校园，百兆以上光纤到桌面;无线网络全覆盖，保障学校信息系统安全。教师人手一台办公笔记本电脑，学生电脑665台，基本实现了智慧办公和学习。

软件优选 随着智能手机技术的成熟和普及，利用企业微信号平台的搭建和开放式第三方应用简道云的嵌入，采用了手机定位拍照与指纹机相结合的方式进行日常考勤，每天后台自动汇总。搭建了文明班级检查评比应用模块，还在社团报名考核、学生学业成绩评定、班级直播课堂、家校沟通等方面进行了大量的尝试，取得了比较好的效果。针对教学实现基于大数据的电脑排课、均衡分班，建立动态教学质量跟踪系统。

二、开启智慧学习新样态，引领“真”发展

学校坚持以学生发展为本，以提升教育信息化能力、服务课堂教学改革为着力点，不断促进信息技术与学科融合，促进学生的核心素养全方位、立体式提升。

开发教学资源，实施智慧教学 学校不断开发课程资源，“学正云”平台涉及课前、课中、课后3个不同的学习阶段，完成各类导学单3908份，上传微课729节。学校不断强化师资队伍建设，采用“请进来，走出去”的方式，开展微课教学案例研究、“E课堂”教学研讨、智慧教育课堂研究。

创新课堂范式，实施个性化教学 学校通过课堂教学实践，摸索研制出“云环境下的学习力课堂”教学范式;教师选择资源下发给学生，使学生的学习从课前、课中到课外，从被动地学会知识走向学会主动学习;学生根据学习材料的特点及自身需要，自主选择个性化的学习方法，掌握学习技巧。

智用教学策略，实施高效教学 教师定时推送错题集帮助学生复习巩固旧知，学生不断修正学习动机和目标，合理管理与调节当前的学习状态。通过“学正云”平台联动家校，构建开放、个性化的教学新环境，使学习变得无处不在、无时不在。

开展多维评价，实施精准教学 云环境下，学习评价方式从原有单一的教师评价逐渐向生生评价、人机评价转变。学校设置了“学习力课堂”教学评价表和课堂观察表，从乐学、学会、会学、乐教、教会、会教6个角度，从学习行为、学习效果、教学行为、教学效果4个视角进行评价。通过平台的大数据统计功能，对学生学习的全过程形成动态评价，帮助教师精准把握学生的学情。

三、开创智慧特色新格局，拥抱“真”生活

学校的信息工作始终秉承“以人为本”的原则，坚持提高学生信息素养、创新思维和实践能力，促进教师专业发展，提高教育质量，提升育人水平。

学生素养在发展 在第十八届江苏省青少年机器人大赛小学组FLL机器人挑战赛项目中，新区实小学生代表队获江苏省二等奖。在第十九届江苏省青少年机器人大赛小学组FLL机器人挑战赛项目中，新区实小学生代表队获江苏省一等奖。

教师能力在强化 在“一师一优课、一课一名师”活动中，学校教师有11人次获评部级优课，10人次获评省级优课。在镇江市信息化教学能手比赛中，6人次获一、二等奖。“云环境下的教与学的研究”在镇江市教育技术研究成果和教育信息化优秀案例评选中获奖。

学校影响在提升 学校教学质量近几年也在稳步上升，20多次承办国家、省、市各级信息化专项研讨活动，向1000余位教师展示云学习课堂，并对兄弟学校教师进行云教育培训。中国信息协会、教育部国家语委中国语言智能研究中心等领导对学校“云环境下小学生学习力培养的行动研究”予以高度评价。学校先后获得全国陶研先进学校、江苏省实验小学、江苏省艺术特色学校等荣誉称号。

近年来，丹阳市新区实验小学在智慧校园建设方面做了一些努力，但在基于物联网的应用场景方面还亟待大胆尝试，将智慧校园向深度和广度推进，继续坚持着眼于“高质量、高品位、数字化、有特色”的办学方向，抢占教育制高点，全面推进现代智慧学校的建设工作。