创新家校作业形式，呵护学生生命成长

薛志华

学生的学习离不开作业，但作业对部分学生来说往往不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。“双减”背景下，为学生的学业减负提质已成为学校教育的一个新课题。我们在探讨这一课题时，首先想到的是创新家校作业形式。作为数学教师，我尝试把数学作业与心语日记结合起来，培养学生的学习兴趣，提高其学习效率。其次是增进家校沟通交流。要让更多的家长参与到学校教育中，一来及时了解学生的学习情况，二来给教学出谋划策，为学校特色发展建言献策。

一、主动交流，形成共识

心动不如行动，教师与家长交流要主动。于是，我把写数学心语日记的想法与家长进行了交流。一部分家长表示赞同，觉得写数学心语日记不仅能提高学生的数学思维能力，还能提高语言组织和表达能力，有助于他们写作水平的提高，可谓是一举多得。另一部分家长则表示反对，他们认为，班上部分学生的数学成绩本就不好，如果再让他们去写数学心语日记，弄不好会适得其反，让其产生厌学情绪。

交流就是把窗户打开，让阳光进来。听了正反两方家长的意见，我觉得他们说得都有一定的道理。但我还是顺应了大多数家长的意愿，尝试着心语日记的应用研究。为了激发学生对心语日记的兴趣，我并没有立马让他们去写，而是从“说”上下功夫，先做好一些铺垫。只有会说了，才有可能会写，这一想法得到了大多数家长的赞同与支持。

那么，如何培养学生的口头表达能力呢？一是在教学新课时，让学生多说自己对新知识的理解;二是在解决问题时，让学生多说自己简便而有效的解题思路;三是在讨论交流时，让学生多说自己的奇思妙想;四是在订正作业时，让学生多说为什么要这样订正。在交流过程中，教师要抓住一切有利时机，重视对学生进行“说”的训练，达到以说促思的目的，充分挖掘每个学生的创新潜能，使更多的学生在不同层面上满足自我实现的需要。

在培养学生想说、敢说、爱说和会说的同时，班上的学风也有了明显的改善，越来越多的学生爱上了学习。在与家长的交流过程中，他们不断地向我展示学生在家时的状况：“老师，我告诉你一个秘密，最近，孩子回来会主动跟我交流了。”“最近一段时间，孩子做作业时，问的问题变少了，正确率提高了。”“我惊喜地发现，孩子现在越来越喜欢学习了，改掉了贪玩的坏毛病。”……

二、家校合力，携手共育

家校携手，架起了家校合作育人的桥梁，增进了教师与家长之间的信任与了解。同时，我也收获了很多有价值的信息，为教学改革提供了丰富的资源，明晰了工作方向，获得了很多支持与帮助。

当我第一次布置心语日记时，班上的学生恰似丈二和尚——摸不着头脑，一脸迷惘。但出于好奇，大家还是想要试一试。第二天早上，我就收到了学生发来的“第一代作品”。在这些作品中，我发现了一些令我意想不到的问题：有的学生只寫了几句话，有的学生干脆从上课写起，一直写到下课。面对这些不尽如人意的作品，我没有气馁，认为学生第一次写心语日记，有点迷茫，也算正常。

同时，教师也可以尝试心语日记的写作。一要精心准备，做到脑中有纲（标准）、目中有人（学生）、胸中有数（差异）、手中有法（技巧）;二要家校携手，家校协同能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育引导，而家长则能在与教师的交流中更新教育理念，逐步学会和掌握科学育儿的方法。

只有家校积极联动，才能形成育人合力，让数学学习也像语文课那样充满诗情画意般的美丽，令学生心驰神往。

三、多维互动，有效延伸

两个星期过去了，我很欣慰地收到了学生的“第二代作品”。在这些作品中，我惊喜地发现，一部分学生有了明显的进步，但还有一部分学生的作品仍不理想。为了让每一个学生都能写出有一定质量的心语日记，我又在班上进行了进一步的指导和引领，并号召家长通力协作，于是，学生的优秀作品不断地涌现出来。

例如，小奥写下一篇红色心语日记《寻访红色足迹，陶冶爱国情操》。日记中，小奥一家四口要去参观聂荣臻纪念馆，路程12公里，他们用手机在网上租车。甲店：总价打八八折，三公里内不收费，超过三公里后每公里收费3.2元。乙店：五公里内不收费，超过五公里后每公里每人收费0.8元。小奥经过计算发现，选择甲店要花费（12-3）×3.2×88%=25.344（元），选择乙店要花费0.8×4×（12-5）=22.4（元），很显然，选择乙店更划算。

人的活动如果有理想的鼓舞，就会不断取得成功。这是小奥第一次写心语日记，而且还要突出爱国主义教育这一主题，有很大的难度，但她在我的鼓励下，不畏艰难，最终交出了一份满意的答卷。令她没有想到的是，这篇心语日记竟在全国第八届“数学小发现”征文比赛中获了一等奖，原文已发表在今年的《数学小灵通》第一、二期上。收获了意外惊喜的小奥，对自己的学习充满了信心。这篇心语日记的成功，既有小奥的思考与智慧，也有家长的引导与付出，军功章上有小奥的一半，也有家长的一半。

家长积极营造良好的育人环境，能为学生的心语日记提供源头活水，不断增添学生创作的动力。教师在与家长的交流过程中，及时引导并提供一些赛事信息，为学生的成长搭建更多的展示平台，给心语日记注入了新活力。透过心语日记，我们发现家校积极配合，能内化学生的修养，让他们在精神上受到洗礼，在思想上得到熏陶。这是家校协同育人的有效体现，也是落实“双减”政策的有力见证。心语日记的应用研究必将给学生的成长烙上生命的底色！

创新家校作业形式，一是改变了传统意义上的分科教学，实现了学科之间的跨界整合;二是顺应了学生的学习成长规律，能够帮助他们茁壮成长;三是凝聚了家长与教师的智慧，将教育的作用发挥到最大化。

教育需要家校在理念上融合、目标上统一、方式上交汇。家庭和学校之间建立协同共育的良好关系，有利于增强家庭教育功能，有利于提升学校教育教学质量，更有利于促进社会和谐发展。让家庭与学校手牵手，家长与教师肩并肩，一起努力，一起向未来！