持续发力不间断，作业管理出“十招”

吴夕龙 鞠文静

为了落实“双减”政策，进一步规范办学行为，减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，促进学生全面健康发展，东台市持续发力不间断，打好落地“组合拳”，出台了《东台市义务教育学校作业管理十项要求》。

一、健全作业管理机制

各中小学成立作业管理小组：校长任组长，全面负责作业管理工作。行政人员蹲点各个备课组，全程参与作业设计，把控作业质量、作业总量和作业批阅等工作。教导处牵头设计作业专项检查方案和记录表，定期对作业质量、作业总量、组内统一和作业批阅等进行专项检查，同时，关注作业分层设计、学生订正和二次批阅等工作。学校设计作业专项测评表，定期对作业设计质量和学生完成作业时长、布置和批改等方面进行专项量化测评，测评结果纳入教师和分管领导考核。

二、规范作业设计流程

作业设计遵循主备人设计—主备人说作业（集体备课时，主备人围绕练什么、为什么这么呈现、怎么讲三方面阐述）—集体研讨—主备人完善—审核人试做、终审—统一送印的流程。各学科作业统一由年级主任签字，备课组长负责送印，文印室拒绝印刷非全年级统一的作业。

三、完善作业公示制度

完善作业校内公示制度，各年级通过适当方式对每日作业进行公示，接受学校、家长和社会监督。各备课组长每周都要将本周作业清单上交教导处，教导处汇总后在校内公示。此外，学校还要开通监督反馈渠道，定期召开家长座谈会，了解学生作业完成时间、难度等，了解家长对学校作业管理的看法和需求。

四、控制书面作业总量

明确作业总量和时长，确保不给小学一、二年级学生布置书面家庭作业，小學三至六年级学生的书面作业完成时间不超过60分钟，初中生的书面作业完成时间不超过90分钟。所有书面作业都要由审核人先试做一次，并记录试做的时长，把握好作业的质和量。每月末，审核人要将试做的书面作业整理装订，交教导处留存。教师要利用好校内课后服务时间，指导学生在课后服务时间内将书面作业基本完成。

五、提高作业设计质量

教师要根据学生的年龄特点和学习规律，体现素质教育导向，精心设计、精心选择，抓住知识的关键所在设计作业，最大化地减轻学生的书面作业负担。开发校本作业，不能单纯地以现成教辅资料代替作业，倡导自主设计，形成校本化作业体系，做到难度适中、形式多样、联系实际。坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、处罚性作业，杜绝统一作业以外强加的作业。

六、丰富学科作业形式

鼓励教师布置分层作业、弹性作业、个性化作业，注重作业的探究性、体验性和实践性。针对学生的个性差异，设计多梯级的分层作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。不要拘泥于书面作业，要开发形式多样的作业，如积累型作业（课外阅读、练字等）、实践型作业（手工制作、社会调查、家庭实验等）、自主作业（学生根据自身情况进行培优补弱、错题订正、自主复习等）等。设计作业还要加强试题情境与生产、生活实际的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力;加强试题与学生学习状态的联系，如对多数学生未熟练掌握的知识，在习题中要多关注，作业中的易错题在周末作业、复习阶段作业中要多进行变式呈现。

七、落实书面作业批改

所有书面作业都要做到“五有五必”，即有练必研（教师先做，把握好作业的质和量）、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。实施作业面批制度，教师每周面批学生不少于20%。落实二次批阅的要求，推行首次批阅—学生订正—二次批阅的作业批阅流程。通过二次批阅，教师能够了解学生错题和错点的掌握巩固情况。此外，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁以家长检查、批改及学生自批、互批来替代教师批改作业。

八、发挥作业反馈功能

作业批改要及时、细致、准确，杜绝漏批、误批现象。教师批改作业时要使用规范符号，有批改痕迹和批改日期，批语要规范、清楚，让学生认得出、看得懂，便于学生订正。此外，教师要认真记录学生的作业情况，记录典型错误和个性错误，分析作业中出现的共性问题，然后充分利用作业中暴露出的错误，积极进行作业诊断、巩固、学情反馈与分析，让教学内容在作业过程中不断升华。

九、规范教辅资料管理

按照“一科一辅”和“双减”等相关要求，在省、市级推荐目录中遴选教辅材料。严禁要求学生购买、统一代购推荐目录之外的任何教辅资料。对他校、外县的试卷，统一由教导处审核，择优有限使用，禁止滥用外来试卷，杜绝备课组私自使用外来试卷的行为。

十、发挥榜样示范作用

建立优秀学生作业展评制度，每学期期中和期末举行优秀作业展览，以年级为单位，评出“最佳作业本”“最佳纠错作业本”和“优秀作业之星”“作业进步之星”“态度端正之星”等，进行表彰。通过展示评价增强学生的成就感，树立学习榜样。

建立高效作业奖励制度，根据专项检查和量化考核的结果，学校每学期都会对作业设计高效轻负、特色鲜明和方法创新的备课组，对认真批改、落实二次批改和发挥作业学情反馈功能好的教师，对坚持原则、认真审核和试做的作业审核人给予表扬奖励，以便发挥他们的榜样示范引领作用。鼓励以年级、备课组或班级为单位，通过美篇App将优秀作业发群展览，通过主流媒体、微信公众号将好的做法和优秀备课组、教师的事迹进行推介宣传。每学期还会对宣传推介工作表现突出的集体和个人进行表扬奖励。