织密线上教学网络 打造立体式云端课堂

2022-06-02 22:47李翠萍
江苏科技报·E教中国 2022年6期
关键词:助教教研作业

李翠萍

突如其来的疫情阻挡了线下教学的脚步,在“停课不停学,停课不停教”的精神指导下,临沂市沂南经济开发区实验学校通过网络搭建起学习的桥梁,教师根据各年级学习情况,积极备课讨论,利用信息化教学手段,向学生输送着一堂堂隔空不隔爱的精彩课堂。

一、横向+纵向:高位专业引领,科学精准施策

为保证线上教学顺利实施,学校横向制订了《线上教学课程实施方案》《云端教研方案》《线上教学督导检查细则》《线上教学学生量化分评价细则》等系列方案;纵向逐一与各年级教学管理团队研讨,通过学科教研会、年级管理会、班主任会、线上家长会等具体落实教学计划、学生居家学习指导等,凝聚家校共育合力。

二、主播+助教:打造学研团队,提高育人信度

在备课环节,采取“主备+集备”。全体教师分学科分年级进行集体备课活动,在备课组长的组织下,每周由教师轮流担任主备人,提前制订下周教学计划、教学课件、课堂达标练习、家庭作业设置。由于线上学习方式的不同,對某些理解起来比较困难的知识点,教师们各抒己见,探讨应对办法。

在授课环节,采取“主播+助教”。学科教研组在集备的基础上,确定每周教学计划,借助钉钉联播功能,骨干教师轮流担任主播,年轻教师担任课堂助教,随堂随班听课、辅导、批改作业。此种形式的授课,既发挥了网络的资源共享优势,又提高了教学的针对性。经过两周的实践,该做法效果显著,深受学生欢迎,学生学习度、参与率较往常有较大提升。

在辅导环节,采取“小组+个人”。各班级根据实际,将学生分成几个学习小组,小组长帮助教师检查学习参与度和作业上交情况,督促小组成员的作业提交和批阅;针对个别学生在线时间短、作业完成不及时等情况,教师通过电话、微信与家长保持沟通,家长协会也参与到了教学管理中;对教学上的难点,教师录小视频发给学生观看;六年级的学生逆反心理较强,教师不断变换教学形式,注意学生的心理疏导。

三、即时+延时:优化评价方案,提升育人效度

对学生的学习、作业、作品进行评价,真正把线上教育落到实处。线上教学中,教师对学习情况采取即时评价,巧用学习积分,评选优秀小组、优秀小组长和优秀学员,还相继评选优秀作业、优秀小演讲家、防疫小卫士、读书达人等,以电子奖状的形式发给学生。同时,运用多种形式对学生进行评价,激发了学生的学习积极性。如一年级语文组的“阅读达人榜”,三年级数学组的金币积分,四年级语文组的电子奖状,五年级的组内互评、小组积分评比,六年级的数学组的梯次评价。

除优化学生评价方案外,学校对教师及家长同样实施相应的评价方式。针对教师实施展示评价法,即“四个一”评价法,教师每周进行一次总结、每个年级每周有一篇美篇对每年级进行总结、教研员每周进行学科总结、学校每周出一期简报。同时针对家长居家助教情况进行星级评价。

四、简报+美篇:共享信息资源,发挥榜样示范

为充分调动教师线上积极性,做到互动交流、互帮互学,提高教学效果,学校鼓励各年级组、学科组通过简报、美篇分享教师的好做法、优秀的学生作业,发挥榜样的引领作用。同时,组织班主任发动优秀家长和学生将自己的做法以美篇的形式展现出来,进一步提高教师、家长和学生的工作、学习劲头。此外,班级之间也会及时交流沟通,并展示班级特色学习活动、教师典型做法、优秀学生作品。班级展示、美篇制作都将计入教研活动得分。

总之,线上教学还需要不断探索丰富,在提高学生学习质量和素质的道路上继续前行。

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