小学信息技术教学点滴谈

2022-06-02 22:47于莲莲
江苏科技报·E教中国 2022年6期
关键词:计算机学科教学方法

于莲莲

当今社会,信息技术正在日新月异地飞速发展着,社会的各个行业大部分被信息技术占领着。信息技术已经成为一门必修课,信息技术教师要认真研究这一学科的教学, 提高教学效率,让学生更加喜欢这个学科,能够学得更好。下面笔者就谈谈通过从事多年的信息技术学科教育经验总结的几个教学方法。

一、发挥表扬的作用

有句话说得好:“不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。”的确,教师及时而适度的表扬往往是促进学生转变和前进的催化剂,它会使学生觉得我不但能将这件事情做成,而且还能将这件事做得更好,更重要的是有些学生从此树立起了自信心,提高了这方面的兴趣爱好。

表揚学生,要做到既有效力而又不使其形成骄傲自满的情绪。对优秀学生的表扬,要把握适当的分寸要表扬的不单单是他的成绩,更多的应该是表扬他平时在课堂上的努力,平时作业的认真,正因为他的认真、努力,所以才取得了现在的成绩。对成绩较差学生的表扬,也要掌握“火候”。有时他们做得好时,一定要给他们一个会心的微笑,或者对他竖一下大拇指,这样一个动作,学生就会心领神会了。

二、让游戏辅助教学学习

小学生的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣,根本不想主动去学。对小学生,尤其是低年级的学生来说,他们刚刚接触信息技术这门课程,需要先培养他们的兴趣。小学生对游戏特别感兴趣,而信息技术正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生的学习兴趣,学生在玩游戏的愉快过程中学习了新知识,掌握了新技能。

例如,练习键盘打字是非常枯燥的一堂课,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得累,而且很没兴趣,更不用提熟练掌握了。在教学过程中,可以利用一些游戏软件,如金山打字通软件的一些游戏,让学生进行比赛或者闯关,学生能够在玩“打地鼠、吃苹果、抓小偷”等游戏的同时学习键盘的操作,寓教于乐。在这种情况下,教师再讲解指法练习,学生学得就会很认真。

三、利用学科特征进行教学

在教学过程中可以充分利用计算机固有的特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

例如,教学“认识键盘”时,先出示作用很容易混淆的键,如Space键、Alt键、Backspace键和Delete键。再问学生这些键都有什么特征,让学生讨论,亲自尝试,通过讨论探究让学生明白Space键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住Alt键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于平时用橡皮擦写错的字,而Delete键的作用正好和Backspace键相反。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。

四、对不同层次的学生分配不同的任务

如今,信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段,个别学生家里有计算机,但也有一部分学生从来没接触过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐,给农村中小学的信息技术教学带来很大困难。有基础的学生“吃不饱”,而后进生“吃不了”。因此,在教学过程中,教师也可以试着进行分层次教学,不同层次的学生设置不同的任务。农村中小学信息技术教学主要是让学生认知信息技术,培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新内容时,一些学生已经对计算机有了一定的认识,对教材所要求的内容非常熟悉且可以熟练操作,可以根据他们的兴趣,给他们安排另外的任务。而对后进生来说,要为他们设置简单的任务,对他们进行手把手式的教育,让他们掌握本节知识。

五、整合学科,多面发展

计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到学有所用。

例如,教学画图软件时,让学生配合自己的美术课,进行实际的想象绘画;在教学Word时,结合学生实际情况,让他们用计算机进行作文创作、编辑、修改等;在教学上网时,结合语文、道德与法治等学科,文明上网查找自己需要了解的知识。这样,学生在学习信息技术的过程中完成了其他学科的学习,感受到学好信息技术知识的重要性和实用性,同时也培养了自身学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也提升了创新意识与创造能力,促进了全面发展。

总之,要上好小学信息技术这门课程,必须使用易于学生接受的教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术也是一门很重要的课程,不仅要学会并且要学好。

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