浅谈如何激发中职生学习化学的兴趣

常小花

【摘要】对于中职生学习化学的现状提出了几点可以培养和激发中职生学习化学的兴趣的看法和意见：比如巧用提问激发学生学习兴趣;在化学实验中培养并激发学生学习兴趣;上好绪言课，培养激发学生的学习兴趣;用新颖的教学方法激发并稳定学生的学习兴趣;化学与实际生活联系培养激发学生学习兴趣等，同时在激发兴趣的同时可以在课堂中加入思政元素，发展学生的化学学科的核心素养。

【关键词】激发兴趣;中职生;核心素养

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，换句话说就是学生自身积极主动的去认识和感知周围的世界、并渴望获得文化科学知识的心理倾向。而化学是一门自然科学，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。而现在的中职生课堂不爱听课、睡觉、捣乱，他们不光是基础差，而且个性强、习惯差、没有学习意识、自我价值认识不到位，而化学这门课在实际教学中也有其枯燥的一面，那些微观的难以理解的地方让老师绞尽了脑汁，令学生望而却步，所以老师们应该利用现有的条件培养和激发学生学习化学的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”那么，我们该如何做才能培养激发学生学习化学的兴趣呢？现在我就浅谈一下我的看法和意见。

一、巧用提问激发中职生学习兴趣：

中职生对学习没有欲望，对教师上课所提出的问题不感兴趣，不参与课堂，所以教师的提问可以从以下几方面实施。教师可以巧设悬念，激发学生的好奇心，让学生自主疑问。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，可以激发学生期望得到答案、得到知识的欲望。比如;喷泉实验中通过共鸣提问：“为什么会是这样呢？”、“为什么会产生喷泉呢？”，“喷泉为什么会变红色呢？”……引发学生对化学这门学科的神秘感和新奇感，发自內心想知道答案，从而使学生对化学产生浓厚的兴趣并渴求得到知识。也可以巧设提问，使问题面向全体学生，要使提问富有成效，提出的问题还要切合实际，不宜过难，这样学生就可以主动参与课堂教学，形成分析问题、解决问题、获取知识的学习过程。还可以巧用猜测、假设、推理等提问，培养学生思维的拓展性、探究性。在化学教学中，要培养学生对老师和教科书的知识提出疑问，并能猜测提出自己的假设，根据自己已知的的科学原理和科学事实对未知的现象和规律，推理出现象的因果关系和本质联系。这样促进学生积极思维，激发学生的探究兴趣，还发展了中职生实验探究和创新意识的化学学科素养。

二、在化学实验中培养并激发中职生学习兴趣

对于中职生来说化学这门课程对他们最大的吸引之处是化学是化学实验，他们的基础知识差，但他们的动手能力强。而化学是一门以实验为基础的学科，实验使学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉、来直接感知颜色、味道、状态、温度以及发生的现象，所以教师应该通过实验来培养激发学生学习化学的兴趣。首先，我们要提高教师自身对化学实验的重视程度，这是作为一名化学教师的责任和义务。其次，我们要重视演示实验，精心设计每一个演示实验，加强直观教学，引发学生学习化学的兴趣。比如：在讲《电解质与非电解质》这一知识点时，通过演示实验学生可以看到灯是否亮了，以及灯的亮暗程度，这样直观的激发学生兴趣，同时再以我国对锂电池和高电导率复合固态电解质方面的研究成果，来渗透国家情怀，增强学生的民族自豪感。再其次，我们除了学生实验也可以给学生创造更多自己动手做实验的机会，满足学生的操作兴趣，还要经常组织探究性实验，激发学生的广泛兴趣，让学生通过实验自己验证知识理论。

像这样的通过演示实验、学生实验、探究性实验不仅培养激发了学生兴趣，还发展了学生的现象观察与规律认识、科学态度与社会责任感，实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等化学学科的核心素养，同时还培养了学生的动手能力、安全技能和环保意识。

三、上好绪言课，培养激发学生的学习兴趣：

从网络上看到有一位老师是这样说的：上好绪言课的首要事情就是应该学会推介自己，学会推介化学。绪言课是我们和调皮的中职生的初会，老师要做到让学生你“一课钟情”，这一节课教师要向他们展示的他的个人素养、个人魅力、以及幽默感，而又不失一个教师的和蔼、可亲、大方;这一节课教师要用有趣的化学实验引起中职学生的学习化学的兴趣，用一些化学故事，比如国内外的化学成就、国内外的化学史料来向学生推荐化学这门课，激发学生对这门课程的兴趣，引发学生的社会责任感和科学精神，尤其是国内的化学故事，比如“侯氏制碱法”可以激发中职学生的爱国情操。

另外，化学知识对于大多数中职学生来说确实乏味、有些抽象，所以教师还要用新颖的教学方法寓教于乐激发并稳定学生的学习兴趣，教师还要和学生有良好的师生关系，关爱学生，鼓励学生给学生最大的耐心却又不失严厉;我们要把中职学生培养成高素质的劳动者和国家栋梁，就要把化学与实际生活、生产联系起来培养激发学生学习兴趣。总之，“知之不如好之，好之不如乐之”。

参考文献：

[1]方明.《陶行知教育名篇》  教育科学出版社，2005

[2]黄丽娟.中职生职业核心素养的反思[J].职教研究，2016（12）

[3]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（15/16）