团体心理绘画治疗对小学生焦虑情绪的影响研究

彭新有

【摘要】我国社会正处于快速转型期，导致小学生的心理行为问题日益尖锐，根据学术界最新研究成果绘画治疗对儿童的普适性，决定开展团体绘画治疗的心理辅导、参照涂鸦日记模式，以绘画为媒介对儿童心理行为问题进行干预和研究，期望为促进小学生心理健康发展贡献一份力量。

【关键词】团体;绘画治疗;小学生;焦虑情绪

一、绘画治疗的概述

绘画治疗来源于汉斯·普林茨霍恩（1922），最初运用于精神病人。弗洛伊德也认为绘画动机代表一个人被遗忘或压抑的外表或象征。借助它的帮助，让来访者进行直观的绘画，比如，“头脑风暴”帮助他们释放长期压抑的创伤体验。绘画疗法后来扩展到了不同的领域，与传统心理治疗相比，绘画治疗使用非语言符号手段来表达潜意识中隐藏的内容，患者不会感到攻击。它阻力小，易于接受，有利于收集真实信息。绘画治疗不受患者语言、年龄、认知能力和绘画技能的限制，能完全缓解患者的焦虑情绪，从而产生治疗效果。

二、团体绘画治疗对小学生焦虑情绪的意义

绘画疗法在中国的应用研究：罗凯（2013）认为，团体绘画疗法是一种以绘画为媒介、以团体为方法的心理治疗形式。绘画疗法允许患者在绘画过程中使用非语言工具来呈现潜意识中被压抑的情绪。绘画疗法已涉及到一些特殊人群，比如，心理行为问题儿童。国外已经形成了一个完整的体系，从信息的收集到绘画的应用到治疗的实施，再到治疗效果的评估和巩固，都有其严格的实施原则和科学的实施步骤。后来发展为对儿童绘画的关注，随着儿童心理学的发展，绘画具有非常神奇的功用，可以帮助儿童正确疏导不同时期的问题，让他们平安度过每一个关键期。

三、小学生焦虑情绪的评估测量与教育建议

（一）实验研究

选择肇庆市端州区两所普通小学的儿童作为被试对象，研究这些兒童通过团体绘画治疗后的焦虑水平的变化。这次实验采用年龄在8-10岁之间的小学生30名（15名随机进入实验组，另外15名进入对照组）。实验组接受团体绘画治疗的干预，而对照组不接受干预。这次实验使用心理量表《儿童焦虑情绪筛查表》（SCARED）。

从以上数据可以看出，采用独立样本t检验，两所学校的前测总分没有显著差异。因此，第十一小学可以作为对照组进行比较。

从以上数据可以看出，两所学校学生的问卷后测总分采用独立样本t检验。结果表明，两所学校的后测总分没有显著差异，但第十三小学学生的后测总分有所下降。

本次受试学生为49人，剔除重复参与人数与无效问卷的人数共11人，本次受试对象有效人数为38人，第十三小22人作为实验组（男生11人，平均年龄为8.45;女生11人，平均年龄为7.55）。其中，第十一小16人作为对照组（男生14人，平均年龄为8.57;女生2人，平均年龄8.5）。

（二）实验结果

1.受试学生在做绘画治疗团体干预后的焦虑情绪得到改善

我们将第十三小学的前、后测总分进行配对样本t检验，结果显示后测分（M=17，SD=13.238）显著小于前测总分（M=21.27，SD=13.860），p=0.006，说明十三小学的焦虑性情绪问题总体得到改善。焦虑的各维度比较结果显示学生的社交性焦虑后测得分（M=2.86，SD=2.532）显著小于社交性焦虑前测得分（M=4.14，SD=2.731），p=0.006 、广泛性焦虑后测得分（M=3，SD=2.743）显著小于广泛性焦虑前测得分（M=4.86，SD=3.907），p=0.006。

2.性别不会影响受试学生改善焦虑情绪

将第十三小学的前、后测总得分与各维度得分进行独立样本t检验，结果显示学生的性别在焦虑性情绪的改善中不存在显著性差异，即性别不会影响学生改善焦虑性情绪。

3.自身的短期成长不会影响受试学生情绪的改善

我们将第十一小学的前、后测总分进行独对样本t检验，结果显示前后测的得分并不存在显著性差异，即自身的短期成长对于情绪的改善没有明显的帮助。

（三）教育建议

此研究采取团体形式，而团体活动有着个体活动没有的优势。在分享和反馈中、描述和倾听中会发生着一些奇妙的转化和治愈。此次活动的对象是8-10岁的心理行为问题小学生，他们是一种特殊的存在，他们的心理发展需要与这个社会发生联结。此次的团体绘画治疗不仅为他们的情绪提供一个表达的出口，为他们与这个社会建立一个沟通的桥梁，这对于8-10岁有焦虑心理行为问题的小学生，团体绘画治疗可以作为今后的预防和治疗他们焦虑情绪的一种有效方法。

四、结论

借用绘画疗法，我们可以更好地了解学生内心的真实想法，通过绘画心理学分析与治疗帮助他们排忧解难，给予学生正确的引导。在分享和编故事的环节里面，学生通过同伴的在分享和反馈中、描述和倾听中会发生着一些奇妙的转化和治愈。团体绘画治疗不仅为他们的情绪提供一个表达的出口，也为他们与这个社会建立一个沟通的桥梁，更是通过团队的方式，让彼此找到陪伴与支持，这对于他们的个人心理发展有着积极的意义，为今后的心理健康教育提供新的方式。我们可以探究团体绘画治疗对小学生焦虑情绪问题的影响有利于对绘画疗法进行补充，丰富团体绘画疗法的内容。

参考文献：

[1]（美）CrtryA.M.儿童绘画与心理治疗[M].李苏，李晓庆，译.中国轻工业出版社，2008.

[2]严文华.做一名优秀的心理咨询师[M].上海华东师范大学出版社，2008.

[3]严虎.绘画分析与心理治疗手册（全国通用版，上下册）[M].中南大学出版社，2014.

责任编辑  胡健文F0ED9CB1-5B88-4BD0-8813-9D7AF5674F2D