运用多媒体优化小学英语课堂教学

马海莲

◆摘  要：多媒体技术对于小学英语教学十分有效，且作用和影响对于这一阶段的小学生而言意义重大，对于小学生英语听说读写等的能力以及情感、思维等素养的提升是有目共睹的。基于此，本文就从小学英语教学内容入手，结合多媒体的教学优势特征，深入探讨小学英语教学内容和多媒体的融合，仔细探讨多媒体工具在小学英语课堂教学中的有效应用策略。

◆关键词：多媒体工具;核心素养;综合能力;小学英语;课堂教学

一、引言

由于小学生本身的思维特征以及认知规律的原因影响，多媒体工具的出现，正好弥补了传统教学的弊端，因此，小学英语教师在课堂上可以积极的利用多媒体工具，吸引学生的注意力，让小学生在强烈的兴趣中开展英语学习，在画面、声音、教学内容有机结合的英语课堂上，切实的提高英语听、说、读、写等的能力水平，感受到英语学习的魅力，体验到英语学习的乐趣，构建更加积极主动地英语课堂模式。

二、用多媒体激趣导入，优化教学

没有兴趣的学习，是没有动力的，而被迫进行的学习，更是会扼杀学生的意愿。对此，在英语教学中，教师需要从兴趣的角度切入教学，有效的利用趣味导入等的方式，引起学生的英语学习兴趣，进而实现快速引导学生进入课堂学习状态的目的。在趣味导入新课的过程中，多媒体的直观、形象、趣味、生动等的特征十分符合趣味化的要求，同时其能够实现歌曲、视频、图片、动画等的多元化知识呈现的优势，对于小学英语课堂的激趣导入十分有利。

如在学习“Seasons”一课的时候，教师就可以结合课文学习，引导小学生就我们最熟悉的春、夏、秋、冬四个季节来进行课文学习，并用多媒体来为学生展示春、夏、秋、冬四个季节的各色风情特征，将春天的繁花盛开、夏天的森林葱郁、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑给学生直观的呈现出来，引导学生在观看形象的季节镜像的过程中，形象化的学习关于“Seasons”的一些词语，如“windy、warm、winter、summer、cool、swim、snowman……”并可以引導学生自由讨论关于自己最喜欢的季节。教师可以结合课文中小朋友的讨论情境，问学生“What’s your favorite season？ Why？”在教师提出问题后，学生会根据自己的喜好、经验等进行自主描述和回答，如“I like spring. It’s warm”或者“I like snow in winter. You can make a snowman.”等。

三、利用多媒体的交互性，培养学生的实践能力

英语课堂上，不仅需要学生掌握各种字词句段的知识技巧，还需要学生额能够学会如何应用这些知识。而对此，教师就必须要从课堂互动入手，突出学生的主体性，让学生多学多练，利用多媒体情境创设等方式，让学生亲自参与进来，在英语实际应用训练过程中，在知识学习和实际生活情境的结合应用中，不断提高英语水平。

例如在教学“Shopping Day”一课的时候，教师就可以结合教学内容，利用多媒体为学生呈现出来购物场景，引导学生回忆自己过去逛商场、超市等的经历，刺激学生讨论关于购物的经历，并利用多媒体的语言引导教学，鼓励学生就这个话题，展开讨论。甚至，教师还可以就课文教学，在课堂上设置一个活动情景——“Shopping Day”，让学生模拟购物场景，自由组织物品，创建一个班级购物场景，选出几名同学扮演售货员、顾客等，并进行互动对话。在互动过程中学会“can I heIp you”的用法，并学会表达自己的购物需求，如“I want to buy a pencil”、“I want to buy a schoolbag and an eraser”等，并学会用英语来询问商品的价格，并学会表达金额，如“how much…”“It’s 6 yuan”、“It’s 12 yuan”等。通过情景互动，学生英语口语表达水平会得到极大的锻炼，对于学生的口语水平提高和英语知识学习十分有帮助。

四、用多媒体，拓展内容，优化教学

对于小学英语教学而言，仅仅依靠教材中的内容是远远不够的，教师还需要利用多媒体和其背后所依靠的丰富的互联网资源来实现英语教学的有效拓展延伸，适当的在英语课堂上融入更为丰富的知识素材，拓展学生的视野，延伸学生的英语视界，为小学生的英语学习发展以及自主英语学习提升奠定基础，推动学生的英语能力素养的全面发展。

如在教学一些故事类的内容的时候，教师就可以通过多媒体的直观形象的呈现渠道，将互联网上一些丰富的动画、漫画、视频等资源展现给学生，激发学生强烈的学习探索兴趣，继而促使学生进入英语课文学习，在学习兴趣培养的角度，不断推动学生开始英语学习活动，培养小学生英语学习的积极性，促使小学生深入学习英语课文，在深入学习的过程中，发现英语教学内容中的更深层次的知识，实现深度教学，不断拓展学生的思维深度和高度。

五、结束语

总而言之，小学英语教师需要在课堂设计中，积极挖掘多媒体的优势，利用其便捷手段，使多媒体成为小学英语教学的重要辅助工具，推动学生的英语核心素养的提升。

参考文献

[1]钱钰瑶. 小学英语课堂教学中多媒体应用的利弊与优化[J]. 中小学电教（教学），2020，No.509（07）：43-44.

[2]郭芬芬. 合理使用多媒体，使小学英语课堂"活"起来——以My snack bar的教学为例[J]. 校园英语，2020（03）：1.