论高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

郝妍

◆摘  要：近年来，随着教育体系的改革，从教育方式上，教学理念上都有了明显的变化，不仅只关注学生的文化课成绩，而是更加注重学生在学习当中综合素质的培育，希望能通过各学科的学习，锻炼学生良好的学习习惯、创造性思维以及主动解决问题的能力等。在高中阶段，数学学科作为核心教学内容，是培养学生创造性思维的关键学科，教师需要有意识的进行引导，通过科学的教学办法，扩展学生思维能力。

◆关键词：高中数学教学;学生创造性思维能力;培养策略

一、引言

高中数学学科知识点较多，题型灵活性较强，能够很好的提升学生创造性思维能力。创造性思维能力的培养需要结合科学的教学计划以及丰富的教学内容，需要打破以往授课模式的局限性，对授课方法进行创新，让学生能够主动发现问题，钻研问题的欲望，并可以通过分析，找到答案。培育学生敢于质疑、敢于以更多灵活性思维进行数学学习，这不仅有助于学生思维体系的搭建，而且还可以增强学生的逻辑性，开发创新力，能够将所学的数学知识充分的整合，并运用到问题的处理当中，这也是新时期背景下，高中数学教学的核心思想以及整改方向，以此来提升高中生的综合素养。

二、在高中数学教学中培养学生创造性思维的重要意义

相比于其他学科，数学学科灵活性与探究性更强，很多问题都有多种解题思路，而且很多题目都需要结合多种数学知识与数学公式进行解决，能够很好的训练学生的思维能力。所以，在面对数学问题时需要学生灵活运用自身知识多角度地去思考问题的解决方式。创造性思维能力主要是为了实现学生创造性、综合性等能力的提升。学生只有具备这些能力，才能够更好的掌握学习内容，并能够将所学到的知识进行整合，有助于学生的全方位的发展。

三、高中数学教学现状

（一）教学方式存在滞后性

在高中数学教学当中，最为典型的问题就是教学方式创新力低，滞后性强。由于高中教学压力较大，教学时间紧凑，很多教师为了能够追赶教学进度，在课堂当中会以讲授教学形式为主，课堂互动性低，为了追求教学效率，保障每一位学生都能有效掌握数学问题的解决技巧，通常会淡化学生思考过程而是直接向学生提供解题模版，让学生在面对同类题型时通过套用模版就能有效应对处理，这种固定单一的教学方式下学生数学思维难以培养形成，数学知识积累难以有效应用。

（二）题海战术明显

很多教师认为数学成绩的提升，需要进行大量的刷题，当看过更多的题型，就能够保证成绩的提升，而这种题海战术方式不利于学生创造性思维能力的培育。学生们大多时间都用来进行刷题，持续记忆，很难进行创新思考。这种方式虽然在短时间内会有一定的效果，但是从长期来看，并不能提高学生整体的质量和能力，只会变成简单地做题机器，对将来学生的成长有很大的阻碍，不利于学生的全面发展。

四、在数学教学中培养创造性思维能力的策略

（一）教学模式的变革与创新

若想开展更加有效的创造性思维能力培养工作，就需要对教学模式进行变革与创新，改变陈旧的授课方式，要充分运用高中数学科学特征，将课堂教学形式进行有效的创新。可以在教学当中融合信息技术，不仅能够帮助学生集中注意力，更能帮助教师有效的获取优秀学习资源，帮助学生拓展学习渠道，拓宽视野，帮助学生掌握相关的概念与知识，将学生充分带入到课堂的实践环节中，利用信息技术资源将学生感兴趣的知识进行进一步的优化与拓展。有助于在课堂上提高同学们的数学学习兴趣，更能让学生理解到数学在日常生活环境中的作用，帮助学生进入到数学文化中，在逼真的氛围下感受数学知识，有效地促进思维灵活的发展。比如，在进行《空间几何体》教学时，以往教师通常会使用绘画的模式在黑板上写给学生看，不够直观生动，信息化教学可以为学生三维动态化展现几何体的变化形态，更加直观，通过画面让学生充分发散思维，空间感会更加强烈，理解起来也更加容易，会在脑海中形成多种几何体变化画面，更好的拓展同学们的创造性思维能力。

（二）增加课堂互动

良好的课堂互动氛围，不仅可以吸引学生注意力，而且引导性更强，通过思维碰撞、交流辩论等互动形式训练学生创造性思维能力。互动交流能够让学生及时向教师和同学交流反馈自己的想法困惑，并在共同讨论分析中得到处理解答。课堂互动性的提升还将有利于学生思维意识得到发散，学生学习和思考过程将不再受限于课堂环境。教师可以选择与学生生活相关联的教学内容，从现实之中的现象问题出发展开深入思考。除此之外，教师需要注重在课堂互动当中学生的主体地位，让学生从探索应用中去获取学科知识。而通过培养学生创造性思维能力则能给予学生更多自主学习空间，由学生自主探究所获取的数学知识结论将更有利于学生长久记忆，并且在学生创造性思维能力的发挥下还将实现深度的数学课堂学习，学生应用能力、创新能力、探索意识将会得到巨大提升。

（三）创建开放性课堂环境

在数学教学当中，教师需要打造一个更加开放的课堂环境，为学生提供可以发挥创造力思维的平台，运用开放化的授课方式，给予学生更多的思考空间，让学生展开对拓展性、知识关联性强的数学问题的探究学习，自主地去分享对数学问题的认知看法，使学生创新创造力得到快速提升。

五、结束语

总体而言，在高中数学教学当中，需要通过更加科学的教学办法，有意识的训练学生创造思想能力，为学生创建开放性课堂环境，创新教學办法，在互动中让学生进行自我探究与主动思考，建立清晰的数学知识体系，充分突显创造性思维能力培养中给学生带来的探究性、独立性优势，有助于学生数学素养的提升，成绩的不断进步。

参考文献

[1]李发禄.浅谈高中数学教学中培养学生创新思维的策略[J].数学学习与研究，2021（26）：127-128.

[2]薛银霞.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：119-120.