精心备课优化中学音乐高效课堂

陈爱研

【摘要】在教学过程中，不仅要注重不断创新，还要有效运用传统的教学手段。认真备课就是要把创新和传统融合起来，有计划、有目的地设计课程，设计符合学生特点的课程。备课是教师劳动创造性的过程，备课时需要先理解新课标理念，巧妙设计、精心准备，备课要有全局观念和局部观念，通过认真钻研教材、参阅材料、分析教材和组织安排，充分利用一切的教学手段，提高教学水平，从而提高课堂效率，让课堂焕发勃勃生机。

【关键词】中学音乐;备课;教材;教学

在完整看完胡萍老师的这堂《永远的莫扎特》优秀课比赛的视频后，笔者感触颇深：近年来，随着改革的不断深入，我国音乐教学取得不错的进展，在落实《新课程标准》的要求和目标导向下，当前的教学理念也在随着时代的变化而有了新的意义。在这个精彩的课例之中，在胡萍老师的课堂全过程里，笔者深刻地感觉到了新一代的教学思考和新的课堂模式。这些新一代的教师对课程和学生的认知有了新的想法，他们对《新课程标准》的理解更透彻，对教材知识点的掌握更全面，对课程的内容领悟得更深刻，对跟学生的教与学的互动更丰富。同时，笔者也在这个课堂上看到了我们以前一直使用的传统的教学方法和手段，比如，我们在中学音乐课上经常会用到的“唱准旋律”“拍手辅助”“身体动作”“足打节奏”等方法。都是用传统的课堂方法授课，为什么胡萍老师用起来就能在课堂上充分调动起学生的积极性，让学生全体参与，而我们就达不到这样的效果呢？这是值得我们思考的一个问题。

在教学过程中，胡萍老师能够吸引学生的目光，以音乐审美作为课堂核心，以引导学生的兴趣作为教学的辅助力量，组织、带领着这些初一的学生，通过反复聆听音乐，穿插参与音乐体验活动，逐步走进教师二度创作的音乐中，走近莫扎特。笔者知道，各种不同的教学方法，都是每一位教师在多年的教学实践中积累总结出来的，它们都围绕着教学目标、为教学对象服务。所以，课前只有通过精心备课，才可能在课堂上恰当地使用那些朴实无华而传统的教学方法，从而起到良好的课堂效果。

一、有备才能无患

《左传》上有句话说得很好：“思则有备，有备无患。”有备是指善于思考，对各种可以预见的情况有所准备;有了准备，才能真正做好计划的工作，才能防范于未然。这种有备无患的思想，在音乐课堂教学上也同样适用。作为教师，无论专业水平多高，对教材多熟悉，经验多丰富，在信息、知识飞速发展的今天，在思想无比活跃的学生面前，我们都应重视备课这一环节，只有有备才能无患。

二、备课，是教师创造性的劳动过程

在备课的时候，每一位教师要钻研教学大纲及教材，要查阅资料，要选择适合学生的教学模式，要考虑教学方法，精心编写教学设计，等等。换言之，教师在课堂上想要有突出的表现，就必须在课下做踏踏实实的课前准备。

怎么样才能在课堂教学中做到教师所要的效果呢？第一，教师要对所教授的该年级学生做了解，比如，包括学生的年纪、音乐基础、能力标准、班风班纪等，这样，在备课时才能针对性地采取相应而适当的措施，要把备学生作为备课中重要的一个环节。

7-9年级的学生，在生理上和心理上日趋成熟，个人的参与意识和交往的愿望增强，学习知识和信息的方法多、途径广，已经慢慢在学习上有了个人的初步经验，表达情感的方式也有了很大变化。上课的时候，教师必须在以下几个目标上下功夫：提高学生的音乐素质和技能;提升音乐欣赏水平，拓宽知识内容，在此基础上再有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，引导学生在学习的过程中感受到音乐的魅力，继而用丰富多彩的课堂教学手法去引导和调动学生学习的积极性，让学生活力充沛、激情昂扬地参与到课堂中，让学生一边学习音乐知识，一边参与课堂审美体验，最终达到音乐素养的“内外兼修”、教师和学生教学相长的目的。

在日常的音乐教学中，教师要好好利用学生爱好“追星”、喜欢演唱简易明了的通俗音乐这一特点。在备课的时候，教师适当地在一些环节，加入一段与课本教材有关联的通俗歌曲。这能成功激发起学生对课堂的参与热情，从而增强学生的自主能动性，能让他们积极地融入到课堂中来。

三、既有全局观念也要局部观念

所谓全局观念，就是必须要有清楚的教育教学目标和简单清晰的教学指导思想。中学音乐课的教学要求，基本体现在音乐人文性、审美性、实践性三个方面。我们应遵循课程基本理念，实现以音乐审美教育为核心，以兴趣爱好为动力的课程理念。向学生传授必要的音乐知识、音乐技能，培养他们的音乐能力，陶冶高尚情操，最终使学生得到全面的发展。其次，还必须要有科学合理、系统完整的教学设计，这种教学设计需要每一位教师深入研究教学大纲、系统钻研教材、充分了解学生状况，有针对性地进行备课。在备课的时候，需要对课堂上的教学内容做到统筹规划，把握音乐的各项要素及特殊性，比如，歌曲演唱、乐器演奏、鉴赏能力、创作潜能、音乐基本知识、音乐基本技能、音乐理解能力等，各要素之间的关系，即它们的不同地位、不同作用、相互之间的关系等，教师要条理清晰地做出教学设计和布局。做到这些才能为课堂的教学打下坚实的基础。

所谓局部观念，是指教师需要对教学内容做到胸有成竹，清楚地知道每一个内容在教学全局中的位置和轻重。想要做到这一点，就一定要紧紧地抓住教材上的每一个关键内容和环节。因此，吃透教材、用好教材是教师备好课的核心，是上好每一堂课的重中之重。

四、备课要做好以下重要环节

1.熟读教材

熟读教材就是指要切切实实理解教材的内容，包括它的思想理念、教学内容、主要特点及重要方法等，并要熟悉教材中的每一首歌、歌曲的器乐伴奏、鉴赏曲，特别是要把表演性的内容练习到纯熟地步，另外还要熟练掌握鉴赏作品的乐谱、相关的音乐资料，以及要把音乐理论所涉及的概念、含义、关系弄清楚，为准确地分析解释教材做好充分的準备。还要把歌曲和它的文学内容、创作背景，对歌曲的作者、节奏、音域、旋律、风格、社会意义、速度、体裁、调式、力度、曲式、艺术价值、时代背景等内容与形式掌握清楚。

2.查阅有关资料

在备课的过程中，如果只熟悉课本的教材还是不够的，需要大量翻阅一些相关的参考性资料，包括教学参考资料、教师用书和其它有关的乐谱、背景资料等。

3.深入分析教材

深入地分析手头的教材，是为了更全面地掌握教材的内容，理清各项教学内容之间的有机联系，以及探讨和确定教学目的，要清楚地了解这节课要让学生学什么、培养哪些音乐能力、知道哪些知识技能、具备哪些教育意义等。

分析教材的目的，也是为了深入浅出地进行教学。深入，就是能够紧紧围绕教材的本质和教学内容，对涉及到的关键性问题做透彻地分析。浅出，就是要把一些比较深奥甚至难懂、学生较难掌握的教学内容，通过通俗易懂、生动形象的方法表现出来。这是个比较高的要求，要做到这一点，教师必须勤于思考，清楚教材，需要进一步提高教学能力和专业能力。

4.组织安排教材

教师单方面熟悉教材还不能够满足上好课的要求，还要用恰当的教学方法让每个学生能够接受和学会课堂上内容，这就需要教师细致、用心组织教案，安排好教材。在各项教学内容中找出重点、分清主次轻重和难点，掌握它们的发展过程和相互关系，选择适合的教学方法，提前确定好课堂的教学模式，科学合理地安排教学时间及布局教学结构，准备好要使用的教学道具等。另外还要将教学内容的先后顺序、空间逻辑等安排好，将哪些略讲、哪些详讲、哪些要重点练，哪些可一带而过布置好，这些都要在上课前准备好。

当然，以上钻研教材的四个步骤并不是互不相干的，也不是简单机械的。相反，它们是相互融合、相互交叉，既有区别又融为一体的。

音乐作为听觉交流方式存在，我们每个人几乎每天都在运用它。当前，我国中小学全面推进素质教育，特别要重视音乐教育，才能培养出学生良好的审美情趣和道德情操。所以，对于初中阶段的学生，我们在课堂上需要把他们当成“参与者”。教师有义务让这群“参与者”真正爱上音乐课堂。我们在课堂上不能只是照本宣科地教教材，而应创造性地使用教材;精心备课，转变教学观念，吸引学生目光，要把功夫下在备课上。

观看全国优秀课例视频《永远的莫扎特》后，笔者被深深地触动了。要想上好一堂充满吸引力的课，就必须依赖恰如其分的课堂设计，而一篇好的课堂设计则要求教师不仅在平常的备课中认真解读新课标，还要了解所教授的学生该年龄段的心理特点，在熟悉教材、仔细研读教参后还应多去拓宽视野、构建自身的知识框架，精心准备具有自己独特教学风格的教学。通过观课学习，笔者想，在今后的教学中，我们应在意识上、行动上做出改变，希望将我们的音乐课堂上成让学生享受、让学生有收获的音乐课。

备课是教学工作成败的生命线，让我们重视起来，精心做好这项课前准备工作吧，因为这是一条通往成功教学的成功之道。

参考文献：

[1]王燕.现代音乐课教学的思考报告[J].读写算（教育教学研究），2012.

[2]胡鸿倩.中学音乐教学方法谈[J].科教文汇，2012.

[3]李卉.解析奥尔夫音樂教学法[J].黄河之声，2014.

责任编辑  胡春华