借助群文阅读教学，有效提升初中学生阅读能力

裴红

◆摘  要：目前，我国社会飞速发展，在教育方面，教育部门呼吁实施新的教育改革方案。新课程改革方案的出台，促使初中学阅读课堂实现了有效性转变，通过应用群文阅读对学生开展教学工作，促使初中生阅读效率得以显著提升。尤其随着“双减”政策的实施，随着群文阅读方式的不断普及，相关教师应充分对其进行应用，发挥其时效性作用。这样才能丰富学生知识储备，促使学生全面发展。

◆关键词：群文阅读教学;存在的不足;措施

1 引言

首先，什么是群文阅读教学？群文阅读教学是最近几年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学的实践。简单地讲群文阅读就是把一组文章以一定的方式组合在一起从而指导學生阅读，并在阅读中发展出学生自己的观点进而提升学生的阅读能力和思考能力。

群文阅读作为一种阅读方式，源远流长。群文阅读研究基于国际阅读测评和阅读教育的经验思考，对“群文阅读”进行概念厘定和学理探究，在全国研究与推广“群文阅读教学”，同时基于国内语文教育教学的改革趋势和发展需要，把群文阅读作为一种课程理念进行集中、系统探索。在初中阶段学习中，借助群文阅读，能显著提升学生阅读能力。通过向学生灌输良好的阅读技巧，这对于发展学生的个人鉴赏水平具有一定推动作用。同时，通过借助群文阅读，大量阅读文学名著，丰富他们的人文思想，从而形成正确人生观和价值观。但在我国初中语文教学过程中，传统语文教学方式还存在一定问题。在这方面，从事语文教学的教师需要更加重视借助群文阅读进行教学工作，指引学生养成良好的学习习惯，从而提升学生语文素养语文能力。

2 初中语文阅读教学存在的不足

2.1学生缺乏主动性

尽管我国教育部门早已制定了新课改教学方案，传统初中课堂阅读教学的影响持续存在，严重影响了中学生进一步发展。普遍存在的缺点是大量学生在语文教学中缺乏自主语言学习的意愿。由于部分从事语文教师并没有形成新课改教学理念。所以在语文于都教学工作中，教学方法较为单一，不能引起学生学习兴趣，同时学生在学习知识过程中，表现出被动状态。

2.2课程内容缺乏丰富性

在传统语文阅读教学中，要求学生只需阅读教科书中包含内容，限制了他们阅读能力的发展。要使学生能够从整体上拓展视野，必须有一定阅读量。要达到这一水平，学生要不断扩展阅读知识。不过，在传统语文阅读教学中，教师对于课外读物似乎不重视，认为其可能影响学生正常学习。这主要是因为学生的自我控制能力薄弱，无法进行合理的计划课外阅读时间。因此，教师在教学过程中，应通过一种有效的阅读方式，改变学生学习现状。

3 群文阅读重要性

3.1弥补教学盲区

为使中学生能够阅读不同的课文，更多的浏览文学课文，为课文辩解，保证实际生活中能用到课文。多学习我国古代经典作品，当代作品，外国作家作品。群文阅读弥补了教学盲区。

3.2提高学生思维能力

阅读能对课文知识进行更好的理解，同时对不同文本内容记性全面比较和整合，明确文中事物之间隐藏联系，从而提高学生思维能力，促使学生学习更多的文字、理解文字，从而显著提升自身语文素养。在群文阅读中，可大力发展学生思维，不在局限于课本知识中，他们可以自由阅读有用文章，并突出内心想法，这也能有效锻炼学生自身思维能力。

3.3提升学生写作能力

读是写的基础，写的是读能力的表现。与传统的阅读相比，群文阅读有利于培养学生的写作能力。

4 开展群文阅读策略

4.1教师借鉴相关文本，确定议题

有趣的议题是开展群文阅读必备条件，教师在阅读过程中要认真研读课本内容，逐步有效地根据学生的自身技能，找出学生讨论的议题，从而更好的激发学生的学习兴趣，让学生真正明确开展群文阅读的真正意义，能促使学生更好的学习语文知识。由于议题是群文阅读的核心，没有议题就不能有效地开展群文阅读活动。所以，教师应不断努力，积极寻求先关议题，并引导学生对其进行有效性探讨，更好的掌握与语文相关的重点知识，从而保证学生的语文素养得以全面提升。

例如，教师们根据教学实际状况加入相应的议题，如爱情、青春。首先，让学生们知道郭沫若、闻一多，让学生知道十几岁的年级应该有什么样的感受与抱负。其次，以“青春绽放”议题开展讨论，让学生明确青春的真正意义。最后，教师也应开展一些爱国议题主题会，促使学生们形成良好的爱国主义精神。

4.2教师应转变自身教学理念

正确的初中语文课堂阅读教学策略必须从教师做起，它需要教师的正确指导，对此教师要形成良好的教学理念，使其与新课改教学方案相一致，从而进行高质量的群文阅读教学。此外，语文教师自身教学理念，将直接决定教师可选择何种教学方法在课堂教授语文。因此，这就要求语文教师能形成良好的教学理念，从而更有序的开展群文阅读教学工作，促使学生阅读能力得以显著提升。

4.3拓展学生阅读课外读物

无论哪个阶段的学生，教师都是他们学习道路的向导，从无形的意义上说，这对他们的学习和工作有积极影响。因此，为使教师致力于提高学生的阅读能力和知识积累，应该要求并鼓励学生除了阅读课内读物外，还要多多阅读课外读物。同时在完成阅读任务后，同学之间进行知识共享。

例如，教师可以每周或每月进行一次“文学作品阅读课”。在“文学作品阅读课”中，要求学生们之间推荐一些有意义的文学作品的。此外，学生可以将认为经典的描述性段落与其他学生分享。此外，鼓励学生在选读科目方面可多学习一些散文。因为散文的内容是非常优美的，学生多度阅读散文，能显著提升自身审美能力。

5 结束语

总而言之，在初中语文阅读教学中，教师可采用群文阅读形式进行教学工作，这能显著提升学生的阅读能力与思维能力。首先教师应形成良好的教学理念，制订针对性教学措施，多引导学生的阅读有用读物，拓展学生的视野，从而形成良好的语文素养。

参考文献

[1]吕朝太. 群文阅读教学中学生阅读能力培养之策略初探.教育学，2020-09.

[2]张良富. 高中群文阅读教学中学生关键能力的培养.教育学，2021-01.