幼儿园户外自主游戏存在的问题及对策分析

欧阳婉仪

◆摘  要：在幼儿阶段，户外自主游戏的有效开展具有重要的意义，可以使幼儿主动融入外部环境，为其营造良好学习环境，促进幼儿身心发展，使其游戏活动具有更高的趣味性，并对幼儿进行思维想象能力的科学培养，强化幼儿思维能力，本文首先分析幼儿园在组织户外自主游戏过程中出现的各项问题，然后综合探究问题应对策略。

◆关键词：幼儿园;户外自主游戏;存在问题;对策分析

一、引言

在现代学前教育发展中，幼儿园在组织幼儿开展户外自主游戏时，需要对其游戏活动中存在的各项问题进行深入分析，科学制定应对策略，确保能够对幼儿游戏活动进行更为有效的指导，使其在游戏活动中得到更大的发展，提升教育教学效果，推进现代教育发展。

二、幼儿户外自主游戏现存问题

幼儿园在组织幼儿参与户外自主游戏时，培养幼儿兴趣能力已经受到教师的重视，但是，在具体实施游戏活动时，依旧存在不同程度的问题，教师需要对其进行深入探索，确保能够有效解决游戏活动中现存问题。首先，幼儿园内部活动范围具有一定的局限性，游戏材料和辅助工具具有较高的单一性，同时，教学形式也相对单一，长此以往，会使幼儿游戏兴趣逐渐丧失，使其教学效率无法得到有效保障。其次，部分教师在组织幼儿开展户外自主游戏时，依旧选择以往应用的游戏形式，没有对其进行有效的创新和改革，使幼儿的活动内容具有一定的重复性，对幼儿游戏兴趣造成很大影响。最后，幼儿年龄相对较小，教师在开展户外游戏活动时，对其理论教学过于重视，从而忽视幼儿游戏实践活动，使其户外游戏活动的时效性相对缺乏，对顺利开展户外自主游戏造成很大的不利影响。

三、幼儿园开展户外自主游戏具体策略

（一）转变教师教学观念

在以往实施户外游戏活动时，幼儿具有一定的被动性，为了对该种情况进行科学转变，教师需要对其教学观念进行科学改进，对幼儿自主游戏意识进行科学培养，确保能够实现良好游戏习惯的有效形成，首先，教师需要强化自身教学能力，通过教学评比掌握更为丰富的游戏活动技巧，确保在游戏教学中可以对幼儿进行更为有效的指导，强化幼儿活动兴趣。例如，教师在组织开展丢手绢的游戏时，需要有效拓展活动场地，同时，还需要在传统游戏中合理融入新鲜元素，确保游戏内容具有更高的趣味性。例如，教师可以区分手绢颜色，在同学身后丢下指定颜色手绢，通过该方式，不仅能够实现游戏内容的合理丰富，还可以强化幼儿思维能力，教师在具体开展游戏活动时，还需要进行良好活动情境的合理创设，确保活动场地能够高度符合幼儿学习需求，为幼儿户外游戏营造良好活动氛围。例如，在活动区域，教师可以放置多种毛绒玩具，同时，教师还可以利用墙体彩绘，组织幼儿共同布置区域环境，进而保证能够更为高效的实施户外游戏活动，强化幼儿的自主性。

（二）合理丰富游戏内容

幼儿教师在组织户外自主游戏时，游戏内容对游戏效果和游戏质量具有很大影响，教师需要这些游戏内容进行合理安排。此时，幼儿园需要对游戏方舟进行合理应用，通过创造组合运动方舟器材，鼓励幼儿探索多种玩法，确保在游戏活动中可以合理渗透跑，钻，跳，爬等多种动作，从而实现幼儿灵敏度，力量，耐力，速度的有效提升。与此同时，教师还需要添置自然物，花绳，橡皮泥，串珠等开放性材料，确保能够使幼儿不同需求得到更高的满足，此时，幼儿可以结合个人兴趣选择游戏内容。与此同时，教师还可以进行吊环，绳网，户外组合玩具的合理添置，确保能够对其户外自主游戏形式和游戏内容进行合理丰富。在种植区内，教师不仅需要配置锄头，篮子，水壶，自来水，管道，器具，同时，还需要配备纸笔，放大镜，尺，确保幼儿能够实时记录植物生长过程，组织幼儿种植桑葚，石榴，水稻，玉米等植物，使幼儿可以和其他同学共同分享自己的发现。与此同时，教师也可以利用种植内容进行相关课程的合理设置，例如红薯记，小番茄的故事等，在整理材料时，教师还需要确保区域场的收纳盒与区域核的透明性，同时引导幼儿共同进行标识标签的科学设计，确保幼儿能够随时取放。

（三）有效落实分层教学

不同幼儿具有不同的学习能力和成长环境，因此，在游戏活动中也会出現不同的表现，所以教师在设计游戏活动时，需要结合幼儿个性化发展和具体学习需求和制定活动内容，确保其针对性，保证所有幼儿都可以主动参与游戏活动，进而使其户外自主游戏发挥更大的价值，实现活动效果的进一步提升。首先，教师在具体实施游戏活动之前，需要根据幼儿学习能力对其进行科学分层，将其中能够迅速掌握游戏方法的幼儿分为一种，为其设置具有一定难度的游戏，确保幼儿在游戏中具有更高的活动能力。而当幼儿游戏能力较弱时，教师需要适当降低游戏难度，合理设置游戏任务。在具体落实分层教学时，教师还需要了解幼儿个体，确保能够对幼儿在游戏中的表现进行深入观察，及时调整游戏内容，确保幼儿在游戏活动中能够充分发挥个人长处，使其在活动中具有更高的自信心。与此同时，在组织幼儿进行游戏活动时，教师还需要对其活动表现进行分层评价，确保能够对幼儿进行更为有效的指导，通过合理优化评价方式，使幼儿对游戏活动具有更大的自信心，确保幼儿能够积极参与游戏活动，分层教学的有效落实，可以使幼儿在游戏活动中具有更高的参与感，进而保证幼儿具有更高的能动性和自主性，提升游戏效果。

（四）强化教师指导能力

首先，需要强化安全问题，确保能够顺利开展游戏活动，户外自主游戏具有一定的特殊性，幼儿园的机械设备，活动空间普遍存在不同程度的问题，容易出现安全事，所以幼儿教师在组织开展户外自主游戏时，需要确保其安全性，在园内进行安全标识的科学创设，组织幼儿学习与安全问题相关的儿歌，确保可以对幼儿进行良好安全意识的科学树立，同时，在具体进行游戏活动之前，还需要强化检查工作，对游戏材料和游戏器械的安全隐患进行及时排查，同时，还需要检查幼儿服装，明确是否适宜游戏。其次，教师还需要强化自身观察能力，确保能够实时介入，对幼儿游戏活动进行科学指导，在组织开展游戏活动时，教师需要对幼儿的动作，表情，语言等表现状态进行实时观察，确保可以对幼儿情绪，情感状态，动作水平，游戏兴趣进行科学判断。同时，教师在介入幼儿游戏时，还需要科学选择介入时机，如果幼儿遇到困难使其无法继续参与游戏时，教师需要及时介入游戏时，幼儿对问题具有明确的认知，对其游戏行为进行科学调整，确保能够使其游戏困境得到有效改变，使幼儿在参与游戏活动中能够主动寻求帮助，此时，教师还需要及时回应，确保能够使幼儿主导地位得到有效突出，引导幼儿共同探索问题并对其进行有效解决，使其在游戏活动中具有更高的愉悦感，强化幼儿游戏体验，如果发现游戏存在安全隐患，幼儿教师必须立即介入游戏，及时采取保护措施，对幼儿不安全行为进行有效制止，并将其中会对幼儿安全造成威胁的材料及时转移。最后，教师还需要强化总结反思，确保能够对其指导过程进行及时有效的反思，幼儿教师在组织开展户外自主游戏时，需要充分掌握幼儿各种反应，对其进行科学指导，在游戏结束之后进行集中教研，分析自己在游戏过程中的指导行为，并对其教学过程进行有效的总结，反思自己在游戏指导中存在的不足，分析不足原因，确保能够对其游戏指导方式进行科学改进。

四、结束语

幼儿教师通过转变教学观念，合理丰富游戏内容，有效落实分层教学，强化教师指导能力，可以确保更为高效的开展户外自主游戏，使其游戏活动中存在的各种问题得到有效解决，确保幼儿在游戏活动中能够得到更大的发展，为游戏教学效果的进一步提升创造良好条件。

参考文献

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