用红色文化滋养心灵

卢梅 郭玲

学校要把爱国主义作为青少年教育的重中之重，将爱国主义教育贯穿教育教学全过程，培养学生的爱国之情，激发学生的强国之志。

用好课堂主渠道，营造红色文化氛围。以学生为主体，以学科教学为依托，以爱国主义教育为重点，各学科教师把爱国主义教育渗透到各学科的教学环节，落实立德树人根本任务。各学科教材中有丰富的红色元素，语文学科教材中收录大量革命传统经典篇目，如描写毛泽东的《吃水不忘挖井人》、描写朱德的《朱德的扁担》以及描写周恩来的《为中华崛起而读书》等课文，反映老一辈无产阶级革命家的革命精神，也有《狼牙山五壮士》《手术台就是阵地》《金色的鱼钩》等反映革命英雄人物事迹的课文;音乐教材中有《歌唱祖国》《唱支山歌给党听》等红色歌曲，教师可引导学生感受革命英雄的光辉形象;美术课堂教学中，教师可引导学生运用折、剪、贴、卷、粘等技巧，进行五星红旗制作等手工活动，了解党的光辉历程，表达对党的热爱，在潜移默化中接受红色教育。通过语文课上讲述红色故事、历史课上了解党的革命历程、音乐课上学唱红色歌曲、美术课上绘画红色故事等方式，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

利用主题班会课，夯实红色文化基石。主题班会课是教师对学生进行德育的重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径。教师充分利用主题班会课进行红色教育，让学生在学习党的百年历史中接受熏陶，培养学生责任感，增强班级凝聚力。

教师统筹安排，在相应的时间节点开展红色教育活动。结合学生的年龄及认知特点，教师开展以“祖国在我心中”为主题的系列班会，引导学生搜集视频、音频、图片等资料，采取观看视频、朗诵诗歌、演唱歌曲等多种形式，以“听党史、看红片、唱红歌”的方式，引导学生学习红船精神、延安精神、长征精神、井冈山精神、伟大抗疫精神等。

根据学生的阅读水平，教师组织开展“热爱祖国”读书活动。在班会课开展集中阅读，教师选择《野火春风斗古城》《青春之歌》《红日》《红岩》等红色书籍，发挥多媒体优势，适时引入视频、图片等资源，让学生穿越时空，感受革命先烈的英勇气概，弘扬中华优秀传统文化。

寻访红色足迹，拓宽红色教育渠道。教师组织学生进行红色教育实践活动，开展“看红色景区、听红色故事、读红色书籍、唱红色歌曲、传红色基因、做红色传人”红色研学活动，锻炼学生的实践能力。

打造“行走的红色德育课堂”。教师系统规划，统筹安排，组织“寻访红色足迹”实践活动，从爱家乡入手，带领学生寻访家乡的名胜古迹、革命旧址等。

利用寒暑假，教师带领学生参观爱国主义教育基地，做到“在游中学、在学中传、在传中做”，践行社会主义核心价值观，激发学生爱党、爱国、爱人民、爱家乡的热情;参观革命旧址，走进革命纪念馆、历史博物馆，指导学生撰写红色研学调查报告，让学生汲取革命先烈的精神力量，厚植爱国情怀。

爱国主义教育是重要的鑄魂工程，教师要坚持不懈地以文化人、以文育人，把“红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”，充分发挥课堂教学的主渠道作用，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑，让学生坚定理想信念，当好红色基因的传承者、实践者。

责任编辑/陈殷