大班科学活动：玩转土豆

黄未

设计意图

幼儿园种植园地的土豆丰收啦！幼儿用它在生活馆中做各种美食，还进行了一次有趣的比赛：看谁的土豆在手指尖站立的时间最长。眼看屡遭失败的幼儿就要放弃，我及时设计、开展了大班科学活动“玩转土豆”，引导幼儿借助科学区的竹签游戏棒等辅助材料，探索给土豆装上手臂降低物体重心保持平衡的方法，并在利用小土豆组装手臂的过程中，探究影响平衡状态的多种可能性。整个活动始终围绕平衡这一科学概念展开猜测尝试、观察比较、记录表征，层层递进。最后环节“土豆星球”的出现，赢得了幼儿的惊呼声和掌声，也引发了幼儿在生活中利用常见材料继续探究平衡现象的热情。

活动目标

1.在借助游戏棒做“土豆不倒翁”的过程中，发现让土豆保持平衡的好办法。

2.尝试添加小土豆，在操作观察和记录比较中发现影响“土豆不倒翁”平衡状态的多种因素。

3.萌发探索兴趣，愿意探究更多关于平衡的现象。

活动准备

大、中、小土豆各若干，竹签游戏棒，记录单，土豆平衡支架（图1），背景音乐《不倒翁》，自制的“土豆星球”（图2），各种照片（种植园收获土豆、用土豆做美食、和土豆玩游戏等）。

活动过程

一、出示土豆，引发兴趣

师：最近，幼儿园种植园到了收获季节啦，看小伙伴们都在忙啥？（出示照片：收土豆、分土豆、土豆美食会等）

（反思：土豆是幼儿园种植园地里的常客，大家都习惯用它来制作美食，做发芽实验等。这一环节中，教师请幼儿积极分享自己的生活经验，为利用土豆进行科学探究活动埋下伏笔）

二、操作实验，玩转土豆

（一）指尖顶土豆

1.出示土豆和游戏照片。

师：前几天有小伙伴在和土豆玩游戏，看他们在玩啥？把土豆顶在手指尖，想让它们成为不倒翁，你觉得会成功吗？（幼儿表达想法）我把土豆带来了，要不你们再试试？

2.幼儿人手一个土豆，尝试用指尖顶土豆。

3.师：你们成功了吗？（失败了）

（二）给土豆装手臂：初步探究平衡的秘密

1.出示竹签游戏棒。

师：用两根游戏棒可以帮助土豆成为不倒翁，你们想试试吗？

2.幼儿实验探索，尝试用游戏棒帮助土豆保持平衡的方法。

3.展示作品，幼儿交流分享。

师小结：通过比较，大家发现将游戏棒插入土豆，成为斜着向下的手臂，能帮助土豆顶在手指尖保持平衡。

4.幼儿再次尝试，成功后顶在手指上随音乐玩“土豆不倒翁”。

（三）给手臂装迷你小土豆：探究影响平衡状态的多种因素

1.出示迷你小土豆。

师：这是什么？如果把这些小土豆装到手臂上，你觉得会怎么样？（幼儿交流）去装一装试一试，做好之后可以把它放在这个支架上，观察它能不能保持平衡，如果可以就记录下来。多试几次，把不同的发现都记录下来。

2.幼儿尝试探索，并记录自己的多种发现。

3.展示幼儿的记录单，交流、分享发现。

（1）左右手臂装上小土豆后更能保持平衡。

（2）左右手臂装数量或大小相同的小土豆，不倒翁能站得直直的。

（3）如果左右手臂装的小土豆数量、大小不同，不倒翁就会倾斜，偏向于比较重的一侧。

（4）如果左右两边装同等数量和大小的小土豆，但是手臂长短不同，不倒翁也会倾斜，偏向于手臂长的一边。

師小结：虽然装上小土豆后，很多“土豆不倒翁”依然能保持平衡。但是通过仔细比较，我们发现装上小土豆后，土豆的大小、数量和位置都会影响“土豆不倒翁”的平衡状态。

（反思：本环节从“指尖顶土豆”到“借助材料让土豆保持平衡”，旨在让幼儿经历材料组合、大胆猜想、反复尝试、观察记录、对比发现的自主研究过程。记录单的运用鼓励幼儿借助表征符号记录自己多次大胆尝试的过程，不仅能帮助幼儿回忆探索的多种经验，更能让幼儿在与同伴的比较交流中引发更多的思考，发现影响不倒翁平衡状态的多种原因，实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡）

三、见证奇迹，猜想延伸

1.出示“土豆星球”。

师：这是什么？你觉得它能做不倒翁保持平衡吗？为什么？（幼儿猜想并阐述理由）

2.教师用手指尖顶“土豆星球”，和幼儿共同见证奇迹。

师：为什么这么大的“土豆星球”也能保持平衡呢？我们把这些不倒翁放到科学区，后面继续寻找关于平衡的更多秘密。

（反思：“土豆星球”的出现，惊艳了所有的幼儿，掌声和惊呼声络绎不绝。这颗组合了不同长短游戏棒和不同数量、大小土豆的“土豆星球”，打开了幼儿关于平衡的奇思妙想，引发了他们进一步尝试探究的愿望）D98314C3-6D34-49C5-9D09-4B6D3E9EFBDE