项目案例教学法在应用型高校《网站设计》课程建设中的应用研究

2022-06-06 04:08朱华黄绢
科学与财富 2022年2期
关键词:网站设计应用型高校

朱华 黄绢

摘 要:应用型高校转型,其主要是人才培养模式的转变,而课程建设就是提高该模式下教学质量的一项基础工程,该工程同时具有一定的系统复杂性。基于《网站设计》课程中运用项目案例教学法,引导学生将所学课程知识转换为具体运用,解决实际问题,也符合教学改革中“以学生为中心”的思想。学生通过参与具体项目案例,在实际项目中巩固专业知识,探索改革实际案例教学模式,激发学生的学习热情,更容易在实践中获得成就和满足感。同时有利于将实践过程中遇到的的问题及解决方案反馈至后期教学环节中,以实际需求为导向,重新梳理教学重难点,使教学效果的应用性更加突出。

关键词:应用型高校;项目案例;网站设计

我国在应用型高校建设方面已实施改革多年,对教育事业的发展起到较大的促进作用。一批高校向应用型转变,不仅符合国家的战略决策,也是在教育方面改革人才供给侧结构的一项重要内容。应用型人才的培养,落脚点还是在与步入社会,进入就业市场,如何将高校人才培养与社会市场需求进行对接是其中的关键。作为走在信息化建设前沿阵地的计算机相关专业,所学专业知识能否转换为实际应用,迅速与实际岗位进行对接,是决定着应用型人才培养是否成功的决定性要素。笔者在《网站设计》课程中运用项目案例教学法,引导学生将所学课程知识转换为具体运用,解决实际问题,也符合教学改革中“以学生为中心”的思想。学生通过参与具体项目实施,在实际项目中巩固专业知识,探索改革实际案例教学模式,激发学生的学习热情,更容易在实践中获得成就和满足感。同时有利于将实践过程中遇到的的问题及解决方案反馈至后期教学环节中,以实际需求为导向,重新梳理教学重难点,使教学效果的应用性更加突出。

1.《网站设计》课程现阶段情况分析

《网站设计》课程相对其它课程来说,更注重实际运用,综合性较强,所涉及到的内容有程序设计基础、网页设计、MySQL数据库和前端框架(库)技术等。从以往开设情况来看,课程整体还是存在一定的问题,教学内容以知识点讲授为主,教学模式也侧重于讲授,从毕业生反馈情况来看,部分就业者的网站设计、开发能力还是与岗位需求有着一定的差距,对工作的胜任存在着困难与不足。

2.《网站设计》课程思路

教学不能局限于课堂上的时间,必须与课下实践相结合,以培养学生综合性实战能力为目标。因此笔者在课程中设计了一个简单的购物网站实例,将实例拆分为若干个模块,如优惠满减模块、数据库连接、商品分页显示、添加商品、加入购物车、查询排序、账号管理等,由浅入深、层层递进,最后将功能模块组合成一个综合的应用系统。在此过程中辅以自主学习考核模式,将电子资源观看、归纳学习体会和心得互助分享纳入到课程考核中,完善学生的知识结构体系。最终学生需要在课程结束时独立完成一个有一定实用价值的项目,并遵循软件工程方法撰写网站说明书。

3.《网站设计》课程设计

3.1教材选取

该课程的教学实施依托课程教材《PHP程序设计》,该教材主要包含PHP基本概念、与WEB页面交互、操作MySQL数据库、会话控制等内容,并提供两个参考案例代码。

3.2 案例选取

根据教材,结合学生兴趣点,设计购物网站案例,案例中前端页面包括:用户登录、商品展示、搜索分类、订单查询、购物车、合计结算等。

案例后台功能有:注册登录模块、随机验证码模块、查询排序模块、增删改模块、优惠满减模块等。

3.3 项目要求

教学过程中,学生除了跟着案例模块完成基本任务外,自己也要构思和准备建立自己的项目网站,学生任选主题进行网站设计,要求页面风格统一、美观、完整,并自行设计数据库,至少实现对数据库中数据的增删改查等基本功能,及一个特色功能模块。项目案例与教学内容的关系对应如表1所述。

4.《网站设计》课程考核评价体系

课程考核采用过程考核和期末结课考核相结合的方式:过程考核由平时考勤、平时表现、自主学习等三个部分组成,合计占总成绩的60%;期末项目考核占总成绩的40%。

5.《网站设计》课程应用分析

在2020-2021学年秋季学期,笔者选取本院2019级计算机网络技术专业一个班级学生(38人)采用项目案例教学法开展应用研究。具体为学生在课前通过资源网站视频学习掌握项目案例所需的知识点,将学习中的疑问带进课堂,笔者课前对问题进行整理分析。课上首先根据问题进行导学,精讲问题集中度较高的知识结构。然后公布项目案例练习模块,组织学生开展小组讨论,鼓励大家积极发表自己的想法和建议,如果遇到多个小组碰到的共性问题,则进行集中讲解答疑。课后大家根据讨论的思路进行实践练习,同样将碰到的问题进行收集,待下次课解答;若各小组该模块完成均较为顺利,则下节课进行汇报展示,达到交流完善的效果。

在该课程期末考核中,同学们根据各自情况,自行选取设计主题完成项目案例,并撰写项目说明书。通过期末考核,35名同学通过该课程学习,能独立完成基本的网站项目设计,占总人数的92.1%;更有13名同学在网站前端设计和后端功能实现方面完成较好,占比34.2%。从数据来看,学生对于实际网站项目的开发能力得到了较好的培养与提升。

课程结束后,利用问卷调查的形式分析了该班同学对该门课程进行项目案例教学法改革后的感受体会,实际收到有效问卷数据36份,占比94.7%。从结果能够看出,80.5% 的学生认为该课程的教学方法较为实用,学习到了有用的知识;72.2%的同学通过资源网站视频学习获得了收益;75%的同学感觉模块式的任务驱动能激发学习兴趣;86.1%的同学从自己做出的网站项目获得了成就感,38.9%同学希望后续能参与到老师的实际项目中继续锻炼自己的能力水平。可以看出学生对该课程整体认可和满意度较高,在学习中获得了成就感,使一部分同学愿意继续在网站设计开发的道路上继续前行。

6. 《网站设计》课程项目成果

根据课程要求,学生结合个人兴趣、实际需求等情况设计完成《健身俱乐部课程管理系统》、《万全手册管理系统》、《网页链接存储系统》等。经联调测试系统功能完善,可推广至实际运动,达到了专业知识与实际需求相结合的效果。

7. 结束语

该课程的项目案例教学法在实际实施过程中取得了一些积极的效果,如学生网站设计开发的基本步骤、逻辑能力、编程水平等,面对实际问题如何应用专业知识进行分析、解决,学生自主学习、交流探讨、解放思想等方面都得到了培养和锻炼,特别是对部分同学的兴趣激发和未来就业目标的规划。

不过项目案例教学法对学生和老师都带来了较大的挑战,比如教师在如何设计项目案例、科学分解项目模块都需要不断改进和完善,面对部分同学提出的問题,教师也需要不断补充新的知识体系,更新知识结构;对学生的挑战是课程的学习时间和精力投入明显增大,在自行设计项目时碰到的各种问题如何解决等。

但笔者认为总体来说对学生的发展和成长是有利的,学生的专业知识应用水平在该教学方法中有明显提升,也能够帮助他们与社会需求更好衔接。

参考文献:

[1]唐晓芬.以创新能力培养为目标的数字图像处理课程教学改革研究[J]:计算机教育, 2021(8):112-115

[2]李娟.项目案例与学习评估结合的嵌入式系统教学新方法[J]:大学,2021(27):71-73

[3]张学军.能力本位与项目导向的网络课程设计与应用研究[J]:课程与教学,2016(7):93-97

[4]林敏.动态案例教学法在《ASP.NET网站开发》课程中的教学实践[J].武汉工程职业技术学院学报,2021:99-101

校级项目:《基于项目案例的网站设计类课程建设研究》2021J42

作者简介:朱华,男,汉族,1982年2月出生,湖北武汉人,硕士,讲师,现任武汉生物工程学院计算机与信息工程学院应用技术教研室主任,研究方向:数据库应用、网站设计开发。

黄绢,女,汉族,1981年5月出生,湖北荆门人,硕士,讲师,现任武汉生物工程学院管理学院教师,研究方向:创新创业教育、管理心理学、消费者行为学。

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