新时代高校思政课实践育人探究

摘 要：新时代大学生的社会实践活动是高校培养综合人才的有效的平台，学生将通过社会实践深入认识国情、了解社会，在实践中接受教育，从而增强学习动力、促进自我发展。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。

关键词：新时代;思政课;实践育人

长期以来，高校对思政课理论教学十分重视，却对思政课社会实践重视不足，存在思政课实践教学覆盖面不广、理论实践不统一、社会实践没有从实际出发等问题，从而出现了思政课理论教学不规范，浪费资源，没有达到理想的效果。如何破解这一难题？让学生真正的了解国情社情、增强“四个自信”，坚定理想信念，有效的将思政小课堂同社会大课堂结合起来。

1、高校思政课实践育人的意义

1.1从实现“两个一百年”奋斗目标的历史维度看，新时代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。当代大学生人生黄金时期同“两个一百年”奋斗目标的实现完全契合，站在“两个百年”的交汇口青年学生更应自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中去，勇于做新时代的开拓者、奋进者、奉献者，用青春和汗水书写人生华美的篇章。

1.2实践育人符合教育发展的客观规律。首先，思政课实践教学是高校育人工作的重要组成部分，是思政课显性教育和隐形教育有机结合，实践育人也满足思政课“贴近社会、贴近生活、贴近学生”的育人要求。其次，高校思政课实践教学为青年学生了解国情、接触社会、认识自我搭建了有效平台，既让学生在实践中掌握劳动技能，懂得要遵守规范准则，更能让学生了解、处理各种突发情况。再次，实践育人能够实现青年学生自我约束与自我管理的要求，更能通过实践激发学生更好的学习理论知识，有效发挥理论课堂和实践课堂相互促进作用。实践育人作为新时代高校思政课教学工作的重要抓手，肩负着为国育好才、育好人的关键任务。

2、高校思政课实践教学中存在的问题

2.1 缺乏系统、有效的管理机制

目前许多高校的思政课实践教学都是学校自行组织，缺乏统一规范的管理及指导，各高校的思政课社会实践活动一般由学校党委单独牵头学院联系布置，缺乏政府、地方、高校联动统筹，缺乏协调性和整体性，具体实施的过程中缺乏有效的管理和具体的指导，没有形成一套规范统一的管理机制。

2.2 大学生对于社会实践缺乏足够重视

高校大学生对思政课社会实践工作的意义认知不全，理解不够，重视不足，因此很多实践活动流于表面形式，大学生在实践活动中拥有多重身份，他们既是被教育者，也是教育者，同时更是最终的受益，是社会实践的主体核心。经调研发现，许多高校学生愿意去参加社会实践活动却只是当作学校布置的一项任务，导致学生在实践活动中走过场，流于形式，而这样的社会实践无法使学生参与的过程中得到真正的教育。

2.3 创新意识不足

目前，高校的思政课社会实践活动由于受到场地、人数、交通等客观因素导致多数实践活动组织形式和手法单一，当前大学生社会实践活动的形式不外乎集体参观，暑期社会调查，公益活动等传统形式，缺乏针对性和时效性。许多社会实践形式和内容单一、缺乏创新，没有做到针对不同层次，不同需求的学生开展个性化的实践活动。

3、新时代高校思政课实践教学优化发展路径

3.1 加强思想引導，重视育人成效

高校思政课社会实践活动的开展成效与青年学生的认知程度息息相关，为更有效的开展社会实践活动，必须将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，以培育和践行社会主义核心价值观为主题，通过宣讲、经典诵读、知识竞赛等活动，使学生不断厚植家国情怀，强家国之本，教育引导学生自觉跟党走，树立奉献人民、服务社会的远大理想信念。组织学生参观学生爱国主义教育基地，听革命故事，零距离接触历史，用最鲜活的革命英雄故事、具体的人物形象和忠诚的革命信仰教育学生，丰富思政课实践教学内容。

3.2 建立长效机制，规范队伍建设

高校思政课实践育人是需要政府、地方、高校等各司其职、通力配合、形成合力，通过构建协同育人机制，推动形成全员、全方位、全过程的实践育人体系。思政课社会实践活动应在主题立意、形式筛选以及人员确定方面做好规划、筹备等工作，在活动开展过程中做好动态监管，在活动结束后做好问题总结、反思，形成专业性物化成果。在实践队伍建设方面，根据活动的性质和内容配备固定教师;在参加实践活动的学生群体选择方面，多选择积极向上、善于思考、勇于面对困难的学生，从而能更高效的达到预期的效果。社会实践结束后，专业教师可以携参与学生通过科研项目、论文报告、等实践成果使社会实践的育人功能发挥出最大功效，在以学生为主体的实践活动中达到为社会做出更大贡献。

3.3 增强社会实践活动创新吸引力

社会实践活动的目的是在培养青年大学生社会主义核心价值观，做到学思践行、知行合一，在此基础上以学生之力促进社会发展。为避免学生在实践活动中浮于形式。因此为推动新时代高校思政课实践教学改革创新，要在资源，理念，内容，形式，评价机制等方面探索新方法，新思路，新路径，提升思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]陶伟华，刘秀丽.“三层七类”全方位思想政治教育实践育人模式的构建与实践[J].思想教育研究，2014（7）.

[2]李薇薇.高校社会实践育人机制的构建[J].思想教育研究，2017（7）.

[3] 大学生志愿服务的实践育人功能探析[J].西部素质教育，2017（09）

[4] 三全育人思想政治教育体系的构建[J].教育现代化，2019（18）

本文系辽宁何氏医学院思政教师于琳瑶的《新时代民办高校“红色社团”育人的实践研究》，辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划2021年度立项课题，课题号LMJX2021175。