初中数学课堂教学有效性的提高策略微探

马慧君

◆摘 要：提高初中数学课堂教学有效性，旨在加深学生的知识印象，强化学生学以致用的能力，促进学生的全面发展，使其走上个性化发展之路，成为不可多得的优秀人才。提高初中数学课堂教学有效性的要求较多，数学教师必须摒弃传统观念，紧跟时代步伐，创新教学方法，了解全体学生的发展动态，通过开展针对性的教学指导工作，满足所有学生的发展需求。本文特意进行了初中数学课堂教学有效性提高策略的探讨分析，仅供其他教师参考借鉴。

◆关键词：初中数学;课堂教学有效性;提高策略

1引言

初中数学教师坚持以生为本的原则，营造良好的教学氛围，鼓励学生自主学习，高质量完成学习任务，深入挖掘学生潜能，促进学生数学思维的充分活跃，才能实现教学效果的整体优化，进一步提高课堂教学的有效性。妥善解决课堂教学的相关问题，使得数学教育特色尽显，学生产生浓厚兴趣，掌握多样化的学习方法，学以致用所学知识的信心十足，更容易突破自我，构建完整的知识体系，充分发挥主体优势，拥有越来越多的发展机会。

2初中数学课堂教学现状的分析

初中数学课堂教学现状并不乐观，许多问题亟待解决，很不利于学生综合素质与综合能力的发展，具体表现在以下方面：

2.1教学内容脱离实际

初中数学的教学内容脱离实际，教师的教学工作只是围绕教材展开，没有补充课外知识，联系生活实际，进行针对性的教学指导，开阔学生的知识视野，丰富学生的知识储备。如此一来，学生的学习兴趣不足，探究热情不够高涨，容易衍生抵触情绪，学科成绩的进步空间十分有限。

2.2教学方法过于单一

初中数学教师选择应用的教学方法，直接决定着课程教学的质量，并且影响着学生综合能力的发展。教师选用了多样化的教学方法，可以为课堂注入新鮮活力;运用了新颖的、先进的教学方式，可以使课堂教学充满吸引力，学生全身心投入，更好地学习理论知识。然而实际情况却是：部分教师在组织教学活动时，没有考虑学生的实际学情，精心优化教学设计，选好教学方法，因此导致课堂教学质量偏低，整体的教学效果不尽人意，更难满足学生的自学需求，为其提供自主学习、独立思考的机会。有些教师则不够重视教学方法的创新，致使数学课程教学过程枯燥乏味，未能体现“层次化”“趣味化”“生活化”，学生个体化差异越来越明显，综合性学习能力的提高面临着很大挑战。也是因为教学方法过于单一，所以学生们的课堂活动参与度极低，无法快速掌握重要知识、实用技能，进行数学知识的灵活运用，一段时间后，学生畏惧学习、抵触学习的现象变得严重，错失最佳的发展时机，必然陷入困境之中，彻底失去数学知识的学习信心。

2.3缺乏有效教学评价

在初中数学的课堂教学中，教师占据主导地位，忽视了教学评价的重要作用，对于学生学习能力的培养、内在潜能的挖掘来说非常不利。课堂缺乏有效评价，必然导致课堂教学有效性的提高阻力重重，课堂教学低效化，教师授课形式化，对于学生的全面发展产生了不良影响，他们的自学积极性普遍偏低，不论是个性化发展还是创造性发展目标的实现，都将变得异常困难。

3初中数学课堂教学有效性的提高策略

3.1创设问题情境，提高课堂教学有效性

新课程改革对于初中数学的课堂教学提出了新的要求，数学教师要研究不同的教学方式，改变枯燥乏味的教学过程，充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生的求知欲望、探究积极性，快速提升教学服务水平，整体提高课堂教学的有效性。具体实践中，数学教师可以扮演“引导者”角色，创设问题情境，综合考量学生的认知特点、实际学情之后，根据他们的认知发展规律，加强教学指导，实施有效策略，精准把控理论教学的“节奏”，实现实践教学的有机结合，确保每一名学生都能参与到问题的探究当中，成为数学课堂的真正主人。比如，在组织“图形的性质——图形认识初步”的教学活动时，笔者就结合主要的教学内容，创设了有效的问题情境：让我们一起走出课堂、走进生活，去观察各种建筑，观赏自然景色，寻找独具特色的建筑类型，看一看不同物体之间的异同，然后认识不同的图形性质，用自己的话简要说明其功效。鼓励学生仔细观察，大胆提出自己的疑问，带着问题找出“平面图形”以及“立体图形”之间的联系，建立空间观念，实现学习能力的稳步提高。

3.2联系现实生活，提高课堂教学有效性

数学是与现实生活密切相关的重要学科，数学知识的有效学习，方便学生感受到生活的奥秘，发现数学的应用价值，找到正确的发展方向，更好地运用所学知识，解决身边的数学问题。生活化教学理念的课堂渗透，是提高课堂教学有效性的一大关键。比如，讲授“轴对称图形”一节知识点时，笔者特意从学生们的日常生活中选取了一些实例，课堂直观化展示教具，通过展示飞机模型、风扇、风车等物，激发学生的学习兴趣，最大限度调动学生的主动探究积极性。之后布置不同难度的学习任务，学生们自然全身心投入，完成学习任务的同时得以积累下丰富的知识经验。

3.3创新方式方法，提高课堂教学有效性

一成不变的教学方法毫无吸引力，会把数学课堂变得枯燥乏味，使学生们更加抵触学习。及时创新教学方法，才可以满足所有学生的学习需求，迅速提高课堂教学的有效性。选择应用新颖的教学方式，在数学课堂注入新鲜活力，对于学生的自主学习、小组合作、综合实践，能够起到极大的促进作用[3]。比如，教师应该尝试多媒体教学为主，游戏化教学为辅的教学方式;不妨利用提问教学法，直接启发学生思考，之后联合案例导学法、模型展示法，营造出轻松而活跃的教学气氛，一边提高课堂教学的有效性，一边强化学生的观察能力、思维能力、表达能力等。最后，及时实施多元化的教学评价，整体评价学生的进步，鼓励学生小组互评、自我评价和自我反思，帮助学生更快实现创造性的发展目标。

4结束语

总而言之，提高初中数学课堂教学的有效性势在必行，数学教师应继续深入多种方法、有效策略、可行性措施的总结研究，为学生提供优质教学服务，培育出大批高素质的优秀人才，开创数学教育的新局面。

参考文献

[1]于朝霞.初中数学课堂教学有效性的提高策略分析[J].基础教育论坛，2020（28）：39-40.

[2]张杉杉.浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].文渊（中学版），2020（05）：994-995.

[3]饶印花.对提高初中数学课堂教学有效性策略的研究[J].文渊（高中版），2020（06）：1037.