核心素养视野下初中英语教学有效策略

李婵娟

【关键词】主体意识;英语素养;生活情境

社会在不断进步，我国对教育越来越重视，教育领域也发生了很大的变化，创新了一些新的教学方法，在初中英语教学中，我们也看到了很多鲜明的改变。英语教师不仅要从形式上改变课堂教学的风格，还要从根本上改变课堂教学的理念。在具体的英语教学中，我们英语教师要以学生的核心素养为基础，在英语的课堂教学中，贯穿和体现英语学科的核心素养，最终实现学生多元能力的发展。

一、尊重学生的主体意识

教学实施改革后，在英语的教学中，教师也改变了自己的教学模式来适应当下社会的发展，初中生的英语学习要能符合现代社会的需求，教师要能尊重学生的主体意识，对英语的课堂进行及时改革和更新，这样就能建立良好的英语学习氛围，促进有效的教学，提高学生的英语素养。

例如在教学译林版八年级上册Unit 2School life 这部分的内容时，为了使学生成为课堂学习的主人，提高学生独立学习的能力，我在教学中，给予学生充分的时间和空间，让学生在课堂上不断地探究、思考完成本节课的教学任务。由于School life是学生最熟悉的生活，学生可以根据自己的生活实际说说自己的School life，然后再读文本的内容，比较一下自己的School life和文本中School life的不同。这样能使学生在学习中处于积极的状态。教学时，我是这样设计的：

T：How many subjects do you study？ What are they？

Ss：Chinese， English， Maths， Politics， History， Biology， Geography…

T：Are you a member of the reading Club？What other clubs do  you want to jion？

S：I want to take part in painting and reading.

T：What time  does  your school start/finish？

S：It  starts/ finish at…

T：Do you  like it？Is it too early/late？

T： Do you know what kind of sports

Ss：basketball  fooftball  volleyball…

学生回忆自己的校园生活，课堂上学生参与的积极性较高，在这积极的学习氛围中，我再讲解文本的内容，学生根据自己储备的英语知识，就能把文本重点的句型和语法知识迁移运用，这样的引导，符合新课改对学生学习能力的培养思路。因此，在初中英语教学中，教师要能在课堂中留有足够的空白，让学生去自主探究，从而激发学生学习英语的兴趣。

二、创设生活的情境

随着年级越来越高，学生在课堂上越来越沉闷，很多时候，都是英语老师在自问自答，很多的学生在英语的课堂上不愿意说英语。其实学生的语言能力是英语学科核心素养的一个重要的内容，针对英语课堂上这种“失声”现象，我们教师要从自己的课堂入手，反思自己的教学，是不是自己的问题脱离学生的生活实际，还是自己的问题凌驾于学生之上，学生学不会等等。笔者为了让学生在课堂上有话说，便经常创设与学生生活息息相关的情境，引导学生运用自己储备的英语知识表达自己的观点，这样就能激发学生学习的潜能。

例如译林版八年级上册Unit 2School life的教学中，这课的内容很贴近学生的生活，为了让学生在课堂上能够有话可说，训练学生的语言能力，提升学生的思维品质，让学生形成正确的人生观、价值观，我就结合本节课的目标，创设学生在校园里经常出现的问题，鼓励学生大胆地讲出自己在校园中遇到这些问题是如何解决的。如在What is the pressure from study in the campus life？学生可以结合自己的生活实际，说出自己的校园生活，同时也说出自己的学习上或者与学生相处中出现的问题……当学生提出这些问题，其实都是学生的心声，面对这样的问题，既是校园生活的问题，也是学生的心声。教师要能根据学生的问题，教会学生如何减压，可以告诉学生可以采用跑步、踢足球、打篮球或者聽音乐的形式让学生缓解压力。这样我们在课堂教学中，就能遵循着学生的认知规律，结合学生的生活的实际，就能把英语课堂变成一个交流的课堂，为学生营造一个良好的学习氛围，同时教师在课堂上，让学生能够继续讨论School life，哪些有利的活动能够促进学习，这样的引导就能打开学生的内心世界，让学生思想、行为和能力融为一体，真正地将核心素养应用到英语学习中。这样就能将英语的学习与学生的生活有效地联系起来，激发学生学习英语的想去，促进学生英语素养的形成。

三、融合阅读和写作

多元的教学方式，并不是都是适应英语的教学。我们英语教师在实际的教学中，要能了解学生的学习情况，注重学生多元能力的激发，这样不仅能培养学生的英语基础的知识，还能促进阅读和写作能力提升。

例如在学习译林版八年级上册Unit 2School life这节课的内容时，为了提高学生英语和阅读的能力，我在让学生学习基本的文本内容时，着重强调学生英语写作和阅读能力的提高，大胆地鼓励学生能够积极地完成任务，深化本节课的英语教学的目标。课后拓展，我就让学生结合自己的校园生活的实际，运用英语做简单地介绍，然后让学生搜索自己储备的英语知识介绍校园生活，也可以让学生和同桌交流，这样就能调动学生学习的积极性，然后根据观看大屏幕的内容“Fill  in the blanks according to the reading”，根据提示完成写作，这样学生就能做到从说到写的过程，学生在具体的实践中能够积极参与，而且在课堂上，我特别注重学生英语能力的培养，同时给予学生指导，帮助学习中有困难的学生，从而有效提升学生的英语素养。

结语

在新课程教学理念的推动下，我们教师要能根据课程的新理念，把核心素养贯穿到英语教学的各个环节，发挥学生的潜能，激发学生语言学习的兴趣，提高学生学习的积极性，从而促使学生英语水平整体提升。

参考文献：

[1]冯青香.核心素养下初中英语教学[J].文渊（中学版），2019（6）：653.

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[3]包军平. 浅谈核心素养下的初中英语教学[J].山东青年，2019（7）：199.