高中数学“疑探导练”的教学实践与探索

王明英

摘要：传统固化的教学模式和教学方法，已经不再适合当前新课改教育背景，为了全面突破单一化的教学模式，全面提升高中数学教学效果，教师可以借助"疑探导练"教学模式对学生进行引导和培养，以此促进强化学生创新意识及自主学习能力。本文将通过借助质疑环节发展学生创新意识、结合探究环节培养学生分析能力等多项策略的完善应用，针对高中数学"疑探导练"教学实践模式进行全面分析和探究。

关键词：高中数学;"疑探导练";实践

"疑探导练"教学模式在高中数学教学过程中的完善应用，具有较强的科学效果。可以帮助学生在质疑学习模式辅助作用下进行多元探究学习，继而通过教师的引导和启发作用完善练习环节，以此深化学生对数学知识的理解能力和应用能力。

一、借助质疑环节发展学生创新意识

设疑环节是"疑探导练"教学模式运用过程中的基础教学环节所在，其主要设计意义在于全面激发学生质疑能力，使学生围绕基本学习目标和学习内容提出相关问题，从而为之后的探究及练习教学环节奠定良好基础。完善化的质疑环节，可以全面发展学生创新意识和综合思维能力，是非常重要的教学环节和教学措施所在。在此环节教学设计过程中，教师要充分突出体现学生的主体身份，利用启发和引导的教学方式，使学生在独立思考过程中主动提出自身的疑问，这样不仅可以全面发展学生积极主动学习意识，同时可以进一步培养学生创新思维能力。例如：高中数学《事件的相互独立性》课程教学设计过程中，教师即可结合发展学生创新意识的教育目标角度完善质疑环节，促使学生结合基础学习内容及其中的数学概念提出相关疑问问题，深化学生对概率问题的理解及应用能力。在此过程中，数学教师可以结合独立事件同时发生的概率教学角度促使学生提出质疑问题，继而利用针对性引导方式，帮助学生突破其疑问，从而为之后的导学及练习环节奠定良好基础，全面培养学生创新思维能力和主动探究能力。因此，加强结合"疑探导练"教学模式的基本质疑环节完善教案设计是推动发展学生创新意识的有效策略。

二、结合探究环节培养学生分析能力

探究方式作为课堂教学的重点方法所在，是"疑探导练"教学模式的重要教学环节，帮助学生在多元探究学习模式中进一步深化数学知识理解能力和掌握能力，同时在多元探究学习体验期间，以较强的分析能力掌握相关数学知识，提升数学学习水平。例如：高中数学《空间直线、平面的平行》课程教学设计过程中，教师可以结合"疑探导练"教学模式的探究环节角度进行全面分析，将多样化的探究方法进行突出，体现以此实现发展学生分析能力的教育目的。首先，数学教师可以结合自主探究教学方法，完善此教学环节，使学生根据相关学习内容主动探索学习重点。同时在自主探究学习过程中对之前的质疑环节相关问题进行全面分析。另外，数学教师可以结合合作探究教学模式的完善应用对学生进行引导，使学生在合作互动学习体验过程中进行积极探究学习，以此强化学生互动能力及综合思维能力。在本課教学过程中，教师可以将两种探究方法进行同时体现，引导学生全面掌握空间平面与平面平行的判定定理，同时可以结合平行关系的综合问题进行直观想象，以此促进培养学生分析能力和逻辑推理能力。

三、通过导学环节培养学生思维能力

高中数学"疑探导练"教学模式运用过程中的导学环节设计工作十分重要，可以针对具体教学目标突出体现针对性的引导方案，以此达到培养学生思维能力的教学目的。例如：高中数学《立体图形的直观图》课程教学设计过程中，教师即可结合"疑探导练"教学模式完善相关教案，同时在导学环节突出体现教师的引导的作用，使学生感受教师启发作用，对课程内容中提及的斜二测画法及相关步骤进行全面分析和理解。在具体导学环节方案设计过程中，教师可以结合兴趣引导、探究引导以及思维引导多方面引导措施的完善应用促使学生积极参与至数学问题分析探索过程中，使其从多角度分析问题，提高知识理解能力。

四、利用练习环节深化学生学习效果

"疑探导练"教学模式中的练习环节，重点在于引导学生通过随堂练习等多元练习方法的应用，对相关知识进行全面巩固和延伸学习。例如：高中数学《简单几何体的表面积与体积》课程教学过程中，教师可以结合练习环节深化学生对相关知识的理解能力。在此过程中，数学教师可以结合锥体、台体的表面积计算方法完善教案设计，帮助学生在随堂练习学习过程中全面掌握根本学习目标。同时可以结合练习环节，进一步拓展延伸学生学习方向，是学生结合本课的学习重点内容，探索了解更加全面的学习元素。

总结："疑探导练"教学模式在高中数学课程教育体系的完善应用，可以充分结合其基本应用环节突出体现重点教学内容，帮助学生感受数学学习的关键元素，提高学生知识理解能力和应用能力，从而促进实现发展学生数学综合素养的教育目标。

参考文献：

[1]李兰兰.“疑、探、导、练”教学模式及其体现的教学思想[J].中国教育技术装备，2019，（19）：112-113+124.

[2]李惠.试分析“疑探导练”教学模式在高中生物课堂教学中的应用[J].生物技术世界，2015，（10）：199.