基于绘本悦读与小学语文教学的有效策略

吴声好

【摘要】一二年级是学生的重要启蒙时期，这个阶段的学生由于刚从幼儿园的身份过渡到小学生身份，对小学学习和生活还不适应，尤其是在语文学习过程中难度的加深和内容的增多，导致很多低年级学生不适应。为了能够加强低年级学生语文学习能力，对此阶段的学生可采用绘本悦读的方式，使学生在绘本的辅助下能够更好适应语文学习。因此，本文为解决小学低年级学生语文困难等问题，以小学一二年级的学生为例，通过分析，在语文阅读学习中引入绘本学习的意义，基于小学低年级学生语文阅读面临的困境提出相关的绘本悦读教学对策，以期为相关语文教师教学提供有效的教学参考思路。

【关键词】绘本悦读;小学低年级;绘本教学

在小学低年级语文教学中，由于一二年级的小学生识字能力有限，在语文阅读方面存在一定的难度，其阅读理解能力等尚未得到锻炼，为了能够有效引导小学低年级学生开展语文阅读学习，对学生进行阅读启蒙，在教学过程中，針对学生的学龄特点，开展绘本悦读模式，能够有效提高学生的阅读能力和效率，使学生在绘本的辅助下，有效理解相关阅读内容，结合绘本教材中的图案进行学习，能够提高学生对语文知识的理解和对课文内容的印象，有效提高学生的阅读能力，让学生寓教于乐，寓读于趣。

一、低年级语文阅读教学的难点

在小学低年级语文阅读教学中，由于学生学龄小，刚刚系统接触语文学科，导致在阅读学习过程中存在一定的难度，教师在开展阅读教学时存在一定困难。      其一，学生自控能力差，容易开小差。在小学语文阅读教学过程中，由于学生年纪较小，还没彻底从幼儿园身份转化为小学生身份，在阅读学习过程中容易发呆，开小差，不利于学生专注力的培养。其二，对阅读内容一知半解。由于低年级学生识字量有限，对文字和句子的理解不够深入，在阅读时对教材内容一知半解。其三，学习方法单一。低年级学生在开始阅读学习时，基本上采取的方法就是仿佛朗读，通过教师讲解后理解其中的内容和所表达的内涵，使学生在学习和阅读过程中较为被动。因此，在小学低年级语文阅读教学中，引入有效的阅读教学方   法是十分重要的。

二、低年级语文教学开展绘本悦读的意义

在小学低年级阶段，通过绘本悦读教学模式，能够激发低年级学生对绘本悦读兴趣，在轻松、愉悦的氛围上爱上阅读，体会到阅读带来的快乐，使学生从“要我读”到“我要读”，最终达到“我会读”“我乐读”的目的。绘本悦读教学是目前小学低年级教学中较为新颖的一种教学模式，通过在阅读素材中根据教材内容绘制相应的、关键的图画，能够帮助学生更好的理解阅读内容。第一，在阅读教学中，通过绘本悦读教学方式，能够提高学生阅读兴趣和专注力。学生在阅读学习过程中，通过对精美的图画进行赏析，结合教师的讲解和内容学习，能够提高学生对阅读的兴趣，使学生的专注力得到提高。第二，通过绘本悦读能够有效提升学生的阅读能力。基于低年级学生识字量小、阅读速度较慢等特点，在阅读过程中通过引入绘本悦读的方式，能够使学生在阅读时将教材内容与图片内容所对应起来，帮助学生更好的掌握绘本内容，有效提升阅读能力。

三、低年级绘本悦读有效建议

1.亲子悦读多元化，让阅读成为习惯

家庭中的亲子绘本阅读是早期阅读教育的一种基本形式，也是一种较为理想的早期阅读方式，更是一项最有效的形式。低年级学生缺乏自主阅读文字的能力，通过亲子共读、亲子互读，亲子陪读，互读互讲互动，促进学生自主阅读，从而促使孩子轻松快乐自主阅读，进一步培养学生固定的阅读习惯。

2.创设良好阅读环境，让学生爱上阅读

良好的阅读环境是让学生爱上悦读的前提，班级的布置需要突出阅读这个主题，例如黑板报，张贴名言警句或阅读卡，班级图书角，同时督促家长在家也设立好图书角，家校共同创设一个良好的阅读环境，让学生在飘溢着浓浓书香的家校阅读环境中开始他们的悦读之旅。

3.丰富阅读活动，让阅读充满乐趣

结合本年龄段学生特点开展丰富多彩的阅读活动。例如绘本演讲和绘本剧表演、阅读沙龙、优秀阅读卡评选、优秀家长阅读征文评比、设立优秀阅读小明星等丰富多彩的阅读活动。激发孩子的阅读热情，体验阅读带来的乐趣。

四、低年级开展语文绘本教学有效实施策略

1.开展家校合作，提高学生互动能力。

寓教于乐，寓学于趣。在低年级绘本悦读教学过程中，为了能够有效提高学生的阅读能力和分享能力，教师通过开展家校合作，在每周开展绘本教学时，选取一节课让家长走进课堂，通过与学生一起讲绘本故事，提高学生的互动能力和识图能力，在家长的帮助下使学生不容易理解的段落用插画的方式将其转化为通俗易懂的图画。因此，在家校合作中，家长与教师密切配合，帮助学生学会看图、识图。

2.开展绘本教研，提高教学效率。

以学促教，以研促教。教师在开始绘本阅读教学过程中，为更好的引导学生理解绘本中的内容，就要充分开展绘本教研工作。在开展绘本教研工作时，教师要结合学生的学龄和个性特点，以学生为教学主体，通过开展绘本故事设计、绘本教材研习、绘本教学比赛、绘本研习社校际交流等方式，提高教师的教学综合能力和课堂效率。在开展绘本教研过程中，教师要充分结合教材内容，深刻理解绘本的含义，从而对绘本进行有效创设情境设计教学思路。

3.借助多媒体技术，实现高质量绘本教学。

教之道在于度，学之道在于悟。在低年级语文阅读教学过程中，为了能够提高学生的阅读能力，教师要做好相应的启蒙教育，通过借助多媒体教学、录制微课、角色扮演等方式，实现高效绘本教学。教师在教学过程中利用多媒体设备将教材中的图片进行展示，提高学生的观察力和注意力，进一步激发学生的联想能力。例如，在一年级《11只猫做苦工》绘本故事教学中，教师可以提前制作课件，引导学生多看多读多想多悟，授人以鱼不如授人以渔。在课堂上利用多媒体播放11只小猫在旅游过程中因为不遵守规则而被抓到做苦工的微视频，让孩子在观看视频中轻松地认识到遵守纪律、遵守规则的重要，从而实现高质量的绘本教学。这样，教师通过多借助多媒体设备，更加直观形象地引导幼儿感悟、体验11只小猫未遵守规则而受到惩罚，后来又共同遵守规则的转变历程。

综上所述，对于低年级学生而言，在开展绘本悦读教学时由于学生自控能力差，容易开小差，对阅读内容一知半解，学习方法单一等问题，导致在阅读教学时存在一定的难度，为了能够有效提高学生阅读能力，在低年级语文教学中引入绘本悦读具有重要意义，能够有效提升学生的阅读能力、提高学生阅读兴趣和专注力等。在低年级开展绘本悦读教学时，教师要采用循序渐进的方法，从学生的学龄特点出发，通过家校合作、绘本教研、借助多媒体教学等，有效提升低年级学生的绘本阅读能力，使学生在轻松愉快的氛围下养成良好的阅读习惯。从“要我读”到“我要读”，最终达到“我会读”和“我乐读”。

参考文献：

[1]黄芝斌.小学语文低年级写话教学与绘本教学的融合[J].教师，2021（19）：24-25.

[2]季方舟.嵌入式绘本阅读教学让小学低年级语文课堂焕发生机[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（04）：27.