错里淘金，败中拾贝

许佾

“错”的一半是“金”，“败”的一半是“贝”，学习中遇到错题，是正常不过的事，但如何在错中淘金，败中拾贝，才是值得借鉴的事。恩格斯说过：“错误中得出的结论比任何工作实践过程里得出的总结更有说服力。”错误造成的后果可以让人痛入心扉，感悟难以忘怀，伴随终生。学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，经常深藏着一些原因和规律。对于学生们一而再，再而三地重复着错误，那就表明老师教学方法存在很大问题。教师应该以平和、理智的态度看待学生的错题，并辅之以策略处理，让学生做到错中淘金，败中拾贝。有效整理数学错题集就是要把错题作为学习资源，培养学生自主学习和反思能力，最终能不断真正地快速成长。

一、端正态度，错中淘金

教师在平时数学教学中，要尽可能让学生切底弄清楚在作业中，考试里造成题目答错的根本原因。不能让学生面对错题时，只知其然而不知其所而然，要耐心深入，由表到里的去指导学生扎实打好基础知识，从当中找到更丰富有效的解题方法和多种论证途径，不要被唯一标准答案限制了所有学生的思维，引导学生学会归纳、分析、梳理错题的方法，有效整理数学错题集，让学生将平时练习中的错题整理出来，真正做到有错就记。其次，引导学生读懂书中知识点，认真分析，查找错题原因，想想为什么会做错，然后进行订正，并且寻找相同类型的习题来练习，做到举一反三，避免“一错再错”，这就是错中淘金的可贵。

二、定期比较，败中拾贝

定期对自己的练习进行比较，查看错题是否有所减少、同类错题次数是否减少或者消失、甚至学习成绩是否有提高是十分必要的。而且，這是一项长期的工作，“贵在坚持”，只有做到持之以恒，遇到错题不放过。然而，小学生的年纪还比较小，自觉学习的意识还比较差，很多时候订正错题只是为了完成任务，对错题的原因很少从根源上加以分析，缺乏良好的反思习惯。学生在订正错题时，有的只是重新再做一次，没有与上次做错的相比较;有的学生则是通过与同学交流获得答案，甚至是等待老师讲解解题思路和结果，被动的进行错题订正。这就需要老师的正确引导和及时鼓励，来督促学生保持持之以恒的热情，这就是败中拾贝的方法。

三、互相交流，错中淘金

由于基础不同，各位学生所建立的错题本也不同。通过交流，学生们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高自己练习的准确性。正确疏导和发挥同学间相互交换“错题本”，互相借鉴，营造浓烈学习氛围。同学们可在课余时间或备考阶段，拿出错题本，互相学习，互相讨论错题原因，引以为戒，这样每一道错题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。尽量做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两遍，从而减少习题量。错中淘金，以达到共同提高效果。

四、规范格式，败中拾贝

错题集不是简单地将题目和答案抄记下来，更重要的是要分析出现错误的原因，避免再错。这是一个自身提高的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。下面介绍错题的整理方法，便于让学生在败中拾贝，让“错”变得更清晰。整理错题时应标注出错误原因，如“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题马虎”等。整理错题时应标注出错误题型，如计算、填空、选择等。另外，程度好的学生可以运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。下面就是错题本的完整格式。

X年X月X日

原题：……

错解：……

错误原因：……

错误题型：……

正解：……

我给自己出题目：……

只有从错误中学习，从错误中总结，错中淘金，败中拾贝，学习成绩才能持续提高。有效整理错题集是提高学习效率的捷径，是减轻学习负担的良方，为学生创设新的学习机会，提高学习质量，为学生的成长提供新的教育契机，达到事半功倍的效果。