试论高中美术有效教学

郭锦锋

国家的中小学教育纲领有明确规定：“高中美术学科是我国基础教学的一门必修课程，它可以有效的陶冶中小学生的精神情操，促进中小学生全方位的成长。”但因为长期受应试教育的观念影响，高中美术课一直以来没有得到应有重视，学生一直把高中美术这门课当做副科，因此，高中美术教学多年来成果并不理想，在当前传统应试教育现实的背景下，如何有效提高高中美术教学质量，是每一位高中美术教师值得反思的问题。下面本文就来探讨如何实施。

一、我国高中美术教学现状

1.教材涉猎甚广，内容丰富

中学的美育内容非常丰富，跨越时代久远，空间跨度很大，基本涵盖了从古至今中西各国的工艺器物、美术、建筑设计等方面，虽然我国的教育部门一直在把教学内容梳理并甄选出最具有科学代表性的内容，可是每一种艺术品都并非完全独立存在的，它都是当代中华文化的代表，是中国不同文化形式的统一体，在艺术欣赏的过程中，这些隐含在美术后面的传统文化也是一个学生一定要掌握的的基础人文常识，因此美术教学内容涉猎甚广。

2.美术课的重视程度不足

与教学脱节由于在应试教育思潮压力下，美术教学一直在学校当前的教学体制中处在被忽视状态，所以，不管小学还是初高中，在该校教务处设置课时往往就会顾及到当时应试教育思潮的这一问题，而选择性地布置了美术教学，但一般都不能超过十八个学时，并且教师往往也会由于各种因素而往往会将该上绘画教学的时间挪作他用。例如：开年级大会、家长会等。其次，是在较为落后的偏远地区一些高中里，还缺乏美术教师这个职业，学校尽管设置了美术专业教师，但实际担任的教师很可能都是由其他科目的教师轮流代上，有些中学里甚至完全不设立了美术专业教师，在通过压缩美术专业教师数量时，增加语、数英课教学以提高升学考试成功率，美术课虚有其表。

3.对美术教育价值认知不足

众所周知，高中美术课不是高考必考科目，为了应付高考，学校通常都会重视必考科目而轻视美术课。在这样背景下，美术科任教师的教学热情严重被抑制，教学技巧无法施展导致美术教学的课堂效果不好，这种不良的课堂氛围在一定程度上影响着学生参与美术课，间接影响着学生对美术课的态度，认为可学可不学，得过且过，久而久之从积极变成消极。

二、改善现阶段中学美术教育课程教学质量的意见

1.拓展知识面，提高学生美术综合素养

想全面提升美术课堂质量，教师在授予美术专业知识外，还需要授予相关艺术理论。例如：著名作品达芬奇的《最后的晚餐》画作中线条的黄金分割理念的运用;临摹国画，就要让学生先去了解各个朝时代背景和手法特征;想学习油画，就要让学生去了解意大利文艺复兴时期的油画特征及相关知识。因此，在美术课上，教师必须要针对学生的学习需求及实际状况，讲授学员的艺术理论知识基础上，进一步扩大学员的艺术认知面，让学员认识融会沟通。

2.营建良好的气氛，培养学生的学习兴趣

为提升中学艺术课堂的效果，教师应该制定艺术课堂目标，针对学校的课堂成绩和学生自身优势，进一步探讨并尝试适合的课堂教学方式，创设充实趣味的艺术课堂情景，构建轻松愉快的艺术课堂学习环境，从而引发学生参与艺术的学习兴趣，激发学生对美术课的好奇心。

3.提高师资质量，提高课堂教学水平

课堂质量要进一步提高，要有更好的课堂效果，这就要求教师必须持续地进修，以不断提升自己的教学水平，原因主要有：一是在课堂教学中，往往以教师为主体，学生为受体，所以，教师水平的好坏决定了学生学习水平好坏;二是作为一个合格的教师，需要专业知识储备充足，教师不仅仅掌握美术专业基础知识，更需要涉猎多种与艺术有关的专业知识，才能更好在课堂上阐述美术作品创作灵感来源、内涵、背景是学生对美术有更深入认知，从而整体提高教学质量。

4.适当调整教学大纲，有章可循

教师可针对学生自身状况适当地对美术专业教学大纲做些调整，并结合学生自己学科优势，以实现创新教育目的，让学生更对美术课感兴趣。另外，教师也可组织科组成员，依据教学大纲尝试调整一种适用于所在学校的新教学大纲，并运用到课堂，如此来便有章可循，避开固定模式，以实现新的教育目的，以提高美术课课堂活力。

5.优化教学手段

如何创新教学方法？上课教师可在做教学内容介绍时结合现实生活进行举例，比如离不开我们的服装，服饰造型设计、图案创意等，以及学生常常看到的动漫、现代绘画作品等。所谓外行看热闹、内行看门道，让学生理解艺术和生活中的语言，激起学生对美术课热爱。其次在课堂上开展艺术品评论活动，从构图形态等多方位展开艺术品评，由教師做引导性问题，学生作答，营造互动互动交流的艺术课堂气氛，以培养学生艺术课堂素质。再者也要因人施教，由于人的生长环境及家庭背景差异性会造成不同的个性差异，因此，对待不同的学生可采取不同的教学方法，然而开设课堂兴趣小组就是解决这个问题的最好方法，根据学生实际水平情况进行分组，进行主题性分组教学，分别教授素描、速写、水粉、油画等专业课程，让不同的学生发现自身美术特长之余还可以与自己小组同学进行知识交流。这样不仅增强课堂活力，还可以整体提高学生美术创作技巧。

高考绘画教师不再象小学和初高中绘画教师一样：教师只能单纯地讲述绘画有关知识点，或者简单课堂随笔绘画。中学美育需要的是综合艺术素质的提升，需要一定鉴赏能力与创作力。这就需要教师的讲课内容要比较生动刻画，有艺术感染力，同时在课堂形式上也要开拓创新，因材施教，针对学生的个性和差异进行教学大纲调整，进一步优化内容和丰富教学模式，从而全面推动学生综合艺术素质的提升，绘画课堂作为学校素质教育的重要部分，虽然中学绘画课堂对学生的综合素养发展有着至关重要影响，但是作为一个出色的绘画教师，我们也必须不断地提升自身的学科水平、执教水准，在课堂教学上主动指导学生，激发他们对美术课的浓厚兴趣和喜爱，才能有效提升中学生绘画质量。

参考文献：

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