新形势下中职英语教育教学创新对策研究

周丹丹

摘要：随着时代的发展，经济的全球化，我国更加注重对学生英语能力的培养。为了学生可以更好地运用英语，老师必须在课堂教学时重视对学生创新能力的培养，如此才可以使学生真正把英文知识活学活用，而不是仅仅能够应付考试。所以，教师应当注重教学方式与方法的革新，以充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，从而有效提升学生的创新能力。

关键词：中职英语教学;培养;学生;创新能力

中职英语的教学目标是要使学生具备英语综合素养，使其能够在日常生活和职业场景当中具备良好的英语应用能力，以便为其日后走向工作岗位奠定良好的基础。而在英语综合素养当中，创新能力是很重要的一项，它能够体现学生对应于学习的扎实性，帮助学生更好地进行思考与探索。本文剖析了中职英语课堂的现状，并提出了中职英语课堂中培育学生创造力的具体措施。

一、打造全英式的课堂教学情境

构建英语文学阅读思维型课堂，既可以提高学生英语阅读能力，也能够让学生对外国文化有一定认识，拓宽知识面。总体来说，对英语教学予以足够的重视，这不仅关系到我国经济的未来发展，也关系到我国文化的向外传播。我们不仅要在教材上下功夫，更要通过教学方法的不断优化，实现多元化外语教学，进而提高外语教学质量。中职学生多数是人们眼里的差生，他们学习基础多数比较差，学习积极性不高。这一方面因为学生缺乏具体的学习目标，没有看到学习英语对自己的重要性，另一方面是因为他们往往因为长期学习成绩较差而产生自暴自弃的心理，没有足够远大的理想与抱负。学习的主动性欠缺，势必造成其学习效果不会太理想。对于英语的学习来说，最佳的方法便是创设良好的英文教学环境，使学生们多读、多讲、多实践，从而使得其语言运用能力得到潜移默化的提升。因此，在进行中职英语教学时，教师应当尽量为学生打造出一个全英式的课堂教学情境。具体来说，教师不仅要保证自己全部用英语来表达、来提问，也要让学生用英语来回答，来表达自己的见解。這样，就能够增加学生更多实际口语交际的机会，进而可以提高学生的英语水平。

二、设置问题，引导学生思考与探究

近年来，信息技术得到了飞速的发展，学生们对于新鲜事物的接触也越来越多，他们的思维比较活泼、跳跃，喜欢具有趣味性的事物。但是很多教师在进行英语教学时，却并没有及时更新教学理念，改变教学方式，依旧按照传统而单一的教学模式来授课。这些通过传统的黑板和课本来实现的静态教学模式，已经无法满足当代学生的需求，不能有效激起学生们的学习兴趣。为更好地调动学生的主观能动性，老师们在进行英语教学时，应当尽量多设置一些课堂问题，从而引导学生进行更多地思考与探究。对这些问题，老师们不应该随便发问，想到什么问什么，而是应当进行合理设置，根据学生的实际学生状况，按照由简到难、由浅入深的顺序来安排，从而能够让学生们在循序渐进的问题当中，对英语的思考程度层层加深。而在思考的过程当中，学生会展开一系列发散性的思维，从而有效提升学生的创新能力。在进行英语教学时，为了更好地提升学生的创新能力，教师应当多鼓励学生进行英语实践。例如：可以组织学生们进行英语三分钟演讲，进行英语文本的分角色朗读，甚至可以组织学生进行英语话剧的排练与表演。这样，学生就能够充分融入到英语情境当中，从而对不同任务、不同场景之下的表达方式有更加深入地认识与理解，也能够更好地看到英语的极大魅力，从而喜欢上对英语的学习。

三、创新教学评价方法

对英文等这些语言类课程，往往需要学生们多看、多读、多实践。但是当前很多中职英语教学的过程当中，教师依然将教材作为主要教学内容，并没有对学生们进行课外内容的延伸与拓展。这样，就会很大程度地限制学生开阔眼界、增长见识、拥有足够的训练与实践机会，也就不能很好地培养学生的创新能力。在中国传统的教学方法中，老师们大多通过学生的考试成绩来对学生进行评判，但这些评价方法往往具有很大的误导性，容易使得学生在学习时，只注重对英语知识的死记硬背，而并没有良好的语言运用能力。长此以往，将会造成学生的思想僵化，进而影响学生创造性地发挥。所以，教师就应当对教学评价方法进行创新，不止要关注学生的考试成绩，更要关注学生的学习能力与学生的创新能力。所以，教师在进行习题设计时，可以多设置一些开放式的问题，让学生们发挥自己的想象，开阔学生的思路。除此之外，还可以结合考试成绩与学生平时的表现来对其进行综合性的评价，这样才能够对学生的评价更加客观而全面，也能够借此引导学生对英语活学活用，提升其创新能力。

综上所述，在中职英语的教学当中，培养学生的创新能力是很重要的一项，它可以帮助学生为其日后走向工作岗位奠定良好的基础。在当前中职英语教学当中，存在着学生缺乏学习英语的主动性、教学模式单一、教材单一，学生训练不足等问题，为此，我们提出了一系列培养学生创新能力的措施，期望可以给相关教育人士提供参考与借鉴。

参考文献：

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