如何构建小学数学学生自主学习课堂

焦玲

摘要：小學数学学习是小学课程中的一门非常难的科目，小学生的学习能力较弱，所以很多学生不喜欢小学数学课。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要教给学生知识，更要教他们学习，为学生搭建一个小学数学课堂，让学生自主学习。我有。本论文阐述了小学数学自主学习课堂建设的相关策略，为进一步提高课堂效能奠定了基础。

关键词：自主数学课堂

在小学数学教育过程中，需要能够建设以学生为中心的自学课堂。在课堂上，学生需要能够在健康、充满活力的环境中进行思考、交流、讨论和学习，以提高学生素质，促进各方面的全面成长。

一、准确定位和理解是互动教育的必要条件

心理学家罗杰斯曾说过：“学习的成功取决于师生之间的关系，也取决于课堂的和谐与安全。”这就要求教师与学生建立和谐、民主和平等。由于师生关系，学生思考和教育他们通常不思考的东西，让学生能够探索、协作、交流，实现真正的师生互动的双边活动。关于活动中。在这样的教育环境下，教师需要从传统课堂学习的核心，即数学教学从教师的数学知识转变为数学的机构、教师和参与者。通过从学生的角度设计课程，教师可以根据学生的实际情况，更加理性地分析学生的能力，设计出适合所教学生实际情况的教育课程。内容范围从指导和介绍到综合练习。在创建“0知识”课堂时，我们考察了第一节课学生的真实情况。大多数学生没有。接受学前教育。虽然是“0”，但看不懂意思，不能准确流利地写出来，所以重点理解“0”的含义，把“0”写得流利。我们还与学生互动。这种互动在早期非常重要，但最常被我们忽视。从学生的角度来看，在课堂上与他们一起了解他们是什么。讨论和理解学生对所面临的困难的分析性思考，让他们感受到老师的关注，给予他们对学习的期望和所学的内容。他们自己的分析过程和结论，分析读者怎么看？

二、利用情境是互动教育的基础

新课程理念是激发教师的学习兴趣，为学生提供充分参与教育活动的机会，数学和智力技能、数学策略和技术在研究中的实时应用。帮助您理解和学习。协作沟通。有数学活动经验。因此，在教学时，学生需要尽最大努力充分展示自己的想法，探索数学知识在生活中的应用。针对这个概念，我教授“简单方程”。第一课用字母表示数字，在介绍新课时，首先让学生看卡片J、Q、K和交通标志P的例子。在老师的手中。接下来，引导学生举例（帮助他们理解用字母表示数字的意义和作用）。在教授设计的时候，我也设想和学生直接对话，“你在书面生活中看到过什么样的情况？”有一定难度，我不能马上举个例子，因为思考需要时间，但学生不想思考一两分钟。当我迟到时，这堂课的任务永远不会完成，所以我直接用一个例子来指导你。过去的紧张局势。小红举了第一个例子。衣服尺码，M码，L码……我觉得其他同学和她一样认真，所以给了他们一些时间。这时，学生的思维活跃起来。 F1、F2、CCTV、肯德基前面的签名梯等等…… 举了很多例子后，学生们对数字用字母表示的好奇。教师在与学生交谈时需要耐心。如果不等待几分钟，学生将不会对在本课中所学的内容或对简单方程的未来学习感到满意。因此，教师需要学会等待，帮助学生找到真正的答案，等待学生思考。

三、注重过程，协调策略

（一）促进师生互动

自学不能只靠学生。教师与学生之间、学生与学生之间的合作需要在互动的过程中实现教育目标。课堂师生互动以自主学习为基础。在学习小学数学时，学生需要学会与他人分享他们解决问题的想法。通过这样做，可以整合更多的想法并获得最佳答案。当然，也可以同时得到它。在讨论过程中，对他人的评价也能促进师生之间、学生与学生之间的情感升华。例如，很多学生在教授本课内容时，对角的初步认识存在误解。也就是说，他们总是认为边越长，角落就越大。教师应该能够在课堂上演示这个问题，并通过万能角演示器演示三种可能的情况。一是与长边的夹角大，与短边的夹角小。第二，长边和短边的两个角度相同。第三种与长边的夹角较小，与短边的夹角较大。然后对学生进行讨论和总结，使师生之间的这种互动能够帮助他们对角度有一个基本的了解。同时，在讨论中加入了学生印象，让学生在后续的学习中取得更好的学习效果。

（二）创造有效情境

我记得一个数字家说，“数学来自生活，为生活而工作”。在小学等小学，学生从日常生活中学到的所有经验。许多数学问题的成问题模式来自生活。在课堂课程中，教师应该能够在生活中提高他们的数学技能，通过创造有效的教育情境，更好地理解和关联学生所学的知识，有助于加深对知识点的印象。要完成。教师还通过创造教育情境来激发学生强烈的求知欲，帮助学生获取和主动寻求知识。例如，在教授“米、分米、厘米、毫米”等长度单位时，教师首先将学生分组，为学生创造一个轻松的学习环境，然后每个小组都有一把尺子。能够测量和记录他们喜欢什么。然后老师为每个小组写下评估，看看哪个小组的测量最准确。这将激励学生。创造力旨在帮助学生掌握这些标签。当然，教师也需要在下一层写出这方面知识的细节，以免学生在自主学习过程中对知识的理解出现差异，以免干扰学生的学习。

结语

总的来说，小学数学教学不仅给学生知识，而且要引导他们，所以在学习的过程中，需要学生体验、探索、理解他们得到的答案。与小学课程中的其他科目相比，小学数学有些抽象，因此教师需要能够创建积极有效的自主学习课堂，让学生更好地学习。师生讨论课是必不可少的。“良好的互动”不仅能让学生探索知识，更能鼓励学生自主学习。

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